《1～5的认识》（说课课件）-一年级上册数学人教版

《1~5的认识》 说课 1 目录 说教材 说学情 说教学目标 说教学重难点 说教法和学法 说教学过程 板书设计 2 教材是连接教师和学生之间的纽带，在教学过程中起着至关重要的作用，所以首先谈谈我对教材的理解。这节课的内容选自人教版小学数学一年级上册第三单元。这部分内容是数学中最基础的知识之一，是学习数学的开端，在此过程中，借助日常生活遇到的物品抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下了基础。 说教材 学校名称 3 教学的主体是学生，为此我分析了学生的情况。幼儿园时学生对日常接触物品的认识中有了直观感知，大部分学生已经对于语言表达和概念理解存在一定的难度，因此本节课的学习应重点放在学生学习1-5各数的抽象过程，理解1-5的含义，初步建立数感的过程和表达上。 说学情 学校名称 4 （一）知识与技能 （三）情感态度与价值观 （二）过程与方法 初步理解1-5各数的含义，会认会读1-5各数 在写一写的课堂练习中，初步养成认真书写数学的习惯。 在看一看，数一数等课堂活动中，培养学生初步的观察和动手操作能力，增强观察、操作、猜想、验证等数学思维能力。 A B C 说教学目标 学校名称 5 说教学重难点 重点：理解1-5各数的含义，培养学生初步的观察和动手操作能力。 难点：增强观察、猜想、验证等数学思维能力。 学校名称 6 说教法和学法 现代教学理论认为:在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。鉴于学生思维发展的阶段特点，我采用了观察法、实验法及尝试练习法，并把所学知识与生活中的实际经验建立联系。这样的学习方法，让学生在亲身体验中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。 学校名称 7 引导学生回顾：一到五各数的认识。 作业：12345的书写。巩固知识，规范书写。 1.从图过渡到数，建立数感。在学生观察中，学生会说图中有一只狗，这样顺着学生的回答引出学生找出更多的数，让学生进行找一找的学习环节，从而建立数感。 2.同样的方法，在图中观察找数字的教学思路对1-5各数的认识，这样可以让学生更好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密联系起来。 3.动手操作物体，学会书写1-5各数。数一数，写一写，提供大量的机会让学生去动手和表达，具有时效性，使数学充满真实感和亲切感，让学生能感受其存在的价值。 4.认识数字的意义，规范书写。在教学认识数的环节中学生可以很好的将各数准确的读出来的基础上，进行引导学生规矩、工整的写数。教师示范的准确性和数字的直观笔顺顺序，清楚的让学生通过观察、感知，在通过描红、独立书写达到预期效果。 5.建立数感，检查复习。抢答活动（12345各数顺序错乱，让学生正确认读数字），重回图片认识数字，延伸拓展学识，（说一说，找一找）将数字知识与现实生活联系一起理解。 首先是导入环节，我将采取创设情境法和讨论法。课前谈话引入课文内容，运用主题画内容，讨论主题画里面的动物和物品（猪?只 狗?只 书本?本）。后面揭示答案（数字1）。 （一）新课导入 （三）作业小结 （二）新知探究 说教学过程 学校名称 8 板书设计 猪 1 狗 1 书本 1 眼睛 2 耳朵 2 手和脚 2 三角形 3 鸟 3 长方形 4 桌子4 组员 5 手指 5 木棒 5 学校名称 9 学校名称 再见！ 10 $