8《中国建筑的特征》教学课件-2023-2024学年高一语文统编版必修下册

__________ 内外兼修，“文”“词”共赏 安徽省庐江汤池中学 方海玲 核 心 素 养 语言建构与运用：理解中国建筑的九大特征，掌握重要概念与术语。 思维发展与提升：以由点及面的形式梳理课文内容，理清行文脉络；学习本文的写作思路。 审美鉴赏与创造：关注现代建筑的变革发展，品味中国古代建筑中蕴含的古典美学。 文化传承与理解：利用信息网络技术，自主探寻整理身边的中国建筑文化，增强优秀传统文化自信。 2 法国埃菲尔铁塔 意大利比萨斜塔 悉尼歌剧院 印度 泰姬陵 中国建筑 图片带领我们领略了建筑艺术的各美其美、美美与共，世界各民族建筑都有其独特的特点与魅力，那么中国建筑又有什么特征呢？本课我们将走进梁思成先生的文章——《中国建筑的特征》。 7 情境活动 中国建筑何处寻 名词读卡大比拼 旧城改造我来评 活动一： 中国建筑何处寻 师生共同展示预先准备的图片材料（借助PPT与视频展台），了解古今中外建筑的丰富性与多样性。 学生手机实拍作品——庐江奎星楼、庐中状元亭 教师搜集网络图片——世博会中国馆 教师搜集网络图片——江南园林 教师搜集网络图片——山西民居 教师搜集网络图片——故宫博物馆 中国建筑 试从规格、布局、用材、颜色、装饰等角度谈一谈你对中国建筑的印象。 15 活动二： 名词读卡大比拼 第一轮 小卡试水 （4个小组随机抽取写有“梁架”、“斗拱”、“举折/举架”、“脊吻与瓦当”的卡片，小组合作完成名词解释，师生共同总结九大特征，绘制思维导图） 一 、个体建筑的立体构成 屋顶 房屋 台基 二、群体建筑的平面布局 轴对称 三、以木材结构为主要结构方法 立柱 横梁 梁架（承重） 四、斗拱 四、斗拱 木结构 五、举折、举架——构成斜面屋顶 古建筑坡屋顶举架示意图 斗拱 举架 立柱 橫梁 檐牙高啄 四角翘起 如鸟斯革 如翚斯飞 六、屋顶 七、大胆着色 朱红与彩绘 霸王拳 脊吻 三福云 瓦当 垂脊吻 门环 八、部件的装饰作用 木刻 彩漆 浮雕 琉璃 九、建筑材料 的装饰 中国建筑的特征 立体构成 平面布局 木材结构 斗拱 举折和举架 屋顶的装饰作用 大胆着色 部件的装饰作用 材料的装饰作用 总体 特征 结构 方法 装饰 特征 主 次 整体 局部 结构特征 （借助希沃视频展台呈现学生思维导图绘制情况） 活动二： 名词读卡大比拼 第二轮 大卡深挖 （4个小组随机抽取写有“文法”、“词汇”、“可译性”、“建筑的文章”卡片，小组合作完成名词解释填表，教师适当补充） __________ 依据课文，填写下表。 语言和文学 建筑学 词汇 文法 文章 大文章 小品 建筑的单个构件和因素 中国建筑的法式或惯例 建筑或建筑群 宫殿、庙宇等 山亭、水榭等 探究1：怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？ 这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓“中国建筑的‘文法’”，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束性”，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。 探究2：怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？ 这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。 同样的需要——遮太阳挡风雨的居住需要(普通民居)，炫权力显气派的统治需要（宫殿等），等等。 同样的问题——怎样选择建址、怎样使地基更坚实、怎样使结构更稳定牢固、怎样让装饰更加引人注目…… 同样的情感——比如人民英雄纪念碑、希腊的神殿、北京的天坛……基于对人的怀念之情，和对神的敬畏之情。 【“可译性”问题】 活动三： 旧城改造我来评 北京旧城改造把许多城门、城墙、城楼、胡同、四合院拆了，全国各地的情况一样，新建筑越来越多，老建筑越来越少，各地高楼林立，而我们承载着历史和记忆的老建筑都已经成为了人们美好的回忆，对此你有什么样的思考？ 我来评 ？ 你们今天拆的是有800年历史的真古董，将来总有一天你们要后悔的，你们后悔的时候你们就盖假古董。 ——林徽因 中国建筑的个性乃即我民族之性格。一国一族之建筑是反鉴其物质精神、继往开来之面貌。一个东方古国的城市，在建筑上，如果完全失掉自己艺术特性，在文化表现及观瞻方面都是大可痛心的。因这事实明显的代表为我们文化衰落消失的现象。