第7课 隋唐制度的变化与创新 课件--2024届高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习

第七课 隋唐制度的变化与创新 课程标准： 通过了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识隋唐时期的制度变化与创新的新成就 2024届高考一轮复习·《中外历史纲要(上)》 1 第七课 隋唐制度的变化与创新 基础巩固：水平1—2学习目标 1.能够简述隋唐制度在选官、职官和田赋等领域的独特设计 2.能够运用相关文献记载，简述隋唐时期在科举制上的变革举措 3.能够明确三省六部的主要职能 4.能够说出“庸”的具体含义和两税法的基本内容 拓展提高：水平3—4学习目标 1.能够对比世官制、察举制和科举制，分析古代选官制度的演变趋势 2.能够在掌握三省六部具体职能的基础上，结合特定时期的史实，分析特定时期的历史发展特征 3.能够理解立足现实进行制度创新的重要性 （一）中国古代选官制度的演变 朝代 制度 途径 标准 选官权 西周至春秋 奴隶主贵族 春秋战国 国君、贵族 秦 两汉 地方官 魏晋 中正官 隋唐至明清 朝廷 世官制 世袭（世卿世禄） 血缘 举荐与军功爵制 举荐、通过战争获得军功 才能、军功 “以法为教” “以吏为师” 向官员学习律令而为官 明习法律 察举制 九品中正制 地方推荐取士 中正定品，吏部授官 分科考试 品德、才能等 家世 才学 科举制 一、官员的选拔与管理 察举制（选必一P30） “不举孝，不奉诏，当以不敬论；不察廉，不胜任也，当免。” ——《汉书•武帝纪》 作用：拓宽了人才选拔的范围，为两汉政权选拔了大批人才。 选官标准：舆论评价和为官能力。主要有“孝廉”、“茂才”等。 选官方式：由地方长官在辖区内进行考察，选取符合标准的人才推举（荐）给上级或中央，由中央任命或提拔。 举秀才，不知书；察孝廉，父别居；寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。 ——汉末民谣 据材料指出察举制的弊端并分析导致产生这一弊端的原因。 弊端：难以选拔出真正的人才。 原因：以官举士，推荐权掌握在豪强大族手中。 九品中正制（选必一P30） 含义:由品评官（中正官）评定人才优劣，由吏部授官的制度。在各州、郡设置大中正、中 正，由本籍在中央任高官的人担任，中正根据家世、道德和才能评定州、郡士人的资品，分为九等，写出评语, 称为“状”。获得资品的士人，由吏部授官。 家世、道德、才能 家世 成为维护 士族特权的工具 士族没落新兴地主阶级崛起 标准单一化 特权垄断化 科举制 应运而生 选拔权由中央到地方 选拔范围 世家大族 君主强化 权力的需要 背景：①察举制后期弊端重重，难以选拔真正的人才。②社会动荡，人员流动杂乱，察举制所依赖的乡里清议失去了社会基础。③东汉末年政治与社会秩序大乱，豪强大族控制了地方选人权，国家在地方的选人权沦丧。 随着南北朝以来经济的发展，中小地主与富裕农民的数量日益增多，他们要求打破门阀士族的限制，在政治上得到发展。这一要求与隋朝打击豪强地主，加强中央集权的政策是相符合的。 ——白寿彝主编《中国通史》 （隋唐）崛起的庶族地主阶级强烈要求加入政权，分享政治权力，隋唐两代统治者也在治国方针上确立了“选天下之才为天下之务”的原则……科举制便在这样的氛围中确立起来了。 ——《中华文化史》 根据材料并结合所学知识，思考科举制创立的背景？ ①士族没落，庶族地主势力壮大，要求相应政治地位 ②统治者打击门阀士族、加强中央集权的需要 ③统治者选拔人才，扩大统治基础的需要 （二）科举制的建立与发展（选必一P31） 6 阶段 朝代 表现 形成 隋文帝 开始采用分科考试的方式选拔官员 隋炀帝 设进士科，科举制度形成 发展 唐太宗 增加了考试科目，以进士和明经两科为主 武则天 扩大科举取士的人数，首创武举和殿试 唐玄宗 任用高官主持考试，提高科举考试的地位，诗赋成为进士科考试的主要的考试内容 完善 宋 科举录取名额扩大；确立了乡试、省试、殿试的系列考试制度；增加策论考试，密封卷；完善了考试环节和规则（糊名法、锁院、誊录）防止作弊； 僵化 明清 八股取士，“四书五经”命题 废除 清末 1898废八股，1905废科举 科举制发展历程 科举制的影响 材料一（唐代）改成自由竞选，所谓“怀牒自列”，既不需要地方长官察举，更不需要中央九品中正评定；把进仕之门扩大打开，经由个人各自到地方政府报名，参加中央之考试。 ——钱穆《中国历代政治得失》 材料二 少小须勤学，文章可立身；满朝朱紫贵，尽是读书人。 ……。朝为田