3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》（教案）-【三步教学法】2023-2024学年高二语文同步教学案（统编版选必上册）

课 题 《县委书记的榜样——焦裕禄》 课型 教 学 目 标 语言的建构和运用 了解人物通讯的特点，学习作者综合运用多种表达方式，多角度、多层次刻画人物形象的写作特点。 思维发展与提升 深入理解内容，了解通讯这一新闻体裁以及焦裕禄的先进事迹。 审美鉴赏与创造 体会人物的性格特征和主要品质。 文化传承与理解 用心感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚的精神品质。 教学重点 赏析作者在刻画人物形象时使用的写作手法，并尝试在写作时加以运用。 教学难点 感受焦裕禄“全心全意为人民服务”的精神，从而树立正确的人生观和价值观。 教学过程： 一、导入新课 2014年3月，习近平总书记在河南兰考调研指导第二批党的群众路线教育实践活动时，号召全党结合时代特征大力学习弘扬焦裕禄精神。习总书记说:“我希望通过学习焦裕禄精神，为推进党和人民事业发展、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大正能量。”那么什么是“焦裕禄精神”呢？今天就让我们走进课文，感受焦裕禄“全心全意为人民服务”的精神。 二、自主学习 （一）写作背景 为了摸清河南的受灾情况， 派记者 去受灾最重的豫东地区采风。一个偶然的机会，周原来到了兰考县，了解到焦裕禄的事迹，深为震撼，马上向穆青汇报。此前，《人民日报》《河南日报》均已发表过有关焦裕禄的人物通讯。但是，穆青仍然觉得有重新采访、重新撰写的必要，并于1965年12月17日带着新华社记者 、 等人抵达兰考县，再次深入县乡基层、群众中采访，掌握了许多第一手材料。经过多次采访、座谈，七易其稿后，1966年2月7日，当时的中央人民广播电台第一次播出这篇 ，随后，《县委书记的榜样——焦裕禄》感动全中国！ （二）作者介绍 穆青（1921-2003），原名 ，著名新闻记者。“七七”事变爆发后，穆青到山西省临汾市参加八路军。1939年，穆青加人中国共产党。1942年，进入《 》，从事新闻工作，开始了他的记者生涯。穆青的作品有：《为了周总理的嘱托》《雁翎队》《县委书记的榜样——焦裕禄》等。 冯健（1925- ），原名 ，河南省新野县人。1948年加入中国共产党。同年毕业于中央大学政治系。曾担任新华通讯社多个分社的记者，新华通讯社国内新闻编辑部副主任，《 》周刊编委会主任委员，中国新闻学院教授，是第五届全国人大代表。撰有通讯：《英勇搏斗一百天》《管得宽》《县委书记的榜样——焦裕禄》等。著有《冯健通讯选》。 周原（1928-2011），原名 ，河南省偃师县夹沟村人。周原1944年参加八路军，后因工作认真、能说能写，深受皮定均的赏识。1945年，周原加入中国共产党。1948年，周原选择了新闻工作，1948年，调入 任记者、高级记者、国内部机动采访室主任，写出了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。与穆青等合写的 通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》使他闻名全国。 （三）题目解说 本文选自《通讯名作100篇》，“县委书记”是焦裕禄的身份，“ ”是贯串全文始终的写作主旨，“焦裕禄”是这篇通讯的写作对象。由题目可知，本文是通过介绍焦裕禄的事迹，赞扬他身上所体现出来的“ ”的宝贵的共产党人的精神。 （四）文体知识 通讯 通讯是一种较为详细地报道客观事物或典型人物的 体裁，是一种综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体、形象地报道人物、事件或问题的新闻报道形式。它是 文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体、更系统。它所报道的内容在时间的跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意义的主题，并围绕主题，抓住矛盾，展开情节，同时注意细节的描写，所以常常波澜起伏，引人入胜。 通讯常见的结构有：按照时间顺序、事物发展的过程安排层次的 结构和按照逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的 结构。 通讯的特点有：（1）严格的 性；（2）报道的 性；（3）较弱的时间性（相对新闻消息而言）；（4）描写的 性；（5）较浓的议论色彩。 通讯的种类：（1）按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯等。（2）按形式分，通讯一般分为记事通讯，访问记、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记等。 人物通讯：用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想