第10课《传统美德 源远流长》第二课时（教学设计）

五年级上册第10课《传统美德 源远流长》 第二课时 教学设计 一、教学目标 1．了解立己达人的仁爱精神。 2．知道宽容是仁爱之心的重要表现，我们要严于律己，宽以待人，才能减少人与人之间的摩擦，增进和谐。 二、教学重点 懂得立己达人的仁爱精神。 三、教学难点 能够以立己达人的心态与人交往。 四、教学过程 （一）导入 出示： 千里家书只为墙，让他三尺又何妨？ 长城万里今犹在，不见当年秦始皇。 师：六尺巷的故事很好地体现了中华民族传统美德的内容，也是仁爱精神的重要表现。今天我们继续学习中华传统美德： 板书：立己达人的仁爱精神 （二）活动一： 立己达人 1．师：这句话的意思是什么？ 孔子说：“己欲立而立人，己欲达而达人。” 生：“己欲立而立人，己欲达而达人。”的意思是在自己谋求生存与发展的同时，也要帮助他人生存与发展。 2．师：“己欲立而立人，己欲达而达人。”这就是传统美德中的立己达人的仁爱精神。这种仁爱思想源自于孔子。我们来看看孔子的思想。 出示86页阅读角“孔子的仁爱思想” 3．师：孔子仁爱思想的内容是什么？有哪些具体的例子？ 生:孔子“仁”的核心是“爱人”，倡导人与人之间的亲善关系。 生：列举了“马厩失火”和“苛政猛于虎”的两个典故，说明了孔子的仁爱思想。 4．师：孔子的“仁爱”精神还体现在他的一句格言：“己所不欲，勿施于人”。我们来看看具体是怎么做的。请大家填写好，进行全班交流。 出示86页下方的活动园 ·我不愿意别人欺负我，我也不欺负别人。 ·我不愿意别人谈论我的隐私，我也不谈论别人的隐私。 ·我不愿意别人逼我做我不愿意做的事，我也不逼别人做别人不愿意做的事。 ·我不愿意别人乱动我的东西，我也不乱动别人的东西。 ·我不愿意诽谤别人，我也不愿别人诽谤我。 5．师：“己所不欲，勿施于人。”就是说自己不喜欢的事，不要强加在别人身上。用一个成语来说就是“将心比心”。 出示87页阅读角将心比心 6．梳理小结：己所不欲，勿施于人，表达了对他人的尊重与关爱，体现了人与人之间的亲善关系。 （三）活动二： 宽以待人 1．师：宽容是仁爱之心的重要表现。古人强调要严于律己、宽以待人，认为做到了这一点，人与人之间就可以减少摩擦、增进和睦。 出示课本87页“阅读角”《朱冲还牛》 2．师：这个故事体现了朱冲怎样的品质？ 生：牛吃了自己家的庄稼，但是他不与别人计较，反而以礼相待。这是以宽容之心待人。 3．师：人与人相处的过程中常常会出现一些事情，需要我们严于律己、宽以待人。看看下面的情景吧！ 出示情景： 一位同学抱着全班同学的作业本，急急忙忙往老师办公室跑。另一位同学逆行快跑。结果在拐角处发生碰撞。但未伤及身体。 4．师：以你的生活经验来推测，这两位同学会发生怎样的事情？ 生：我猜他们会吵起来。因为抱作业的同学会责怪对方快跑撞到自己，而快跑的同学也会责怪对方急急忙忙撞到自己。 5．师：是有这样的可能。如果这两位同学相互责怪，你认为怎么样？ 生：他们都只是站在自己的角度思考问题，都是要求对方怎样做，不从自己身上找问题。 生：他们都是对他人严格要求，对自己要求宽松，只会追究别人的过错。 6．师：我们再来大胆推测，如果大家都用“宽容”的态度来解决问题，会是怎样的一种情景呢？ 继续上面的情景： 抱作业同学连忙鞠身道歉：对不起，我走得太急了，有没有碰伤你呢？ 快走的同学急忙扶着抱作业的同学的身体说：应该是我道歉，我走得也很快，给你造成麻烦了，我帮你分担些作业本，我们一起把作业给老师送去吧。 7．师：面对同一件事，不同的处事方法会导致不同的结果。在古代还有很多强调宽容的名言。 出示87页活动园 8．师：对照格言，结合班级生活、学校生活和社会生活中的具体事例，说一说在日常生活中宽以待人的重要性。 生：宽容能缓解怨恨和矛盾，宽容能减少纠纷和冲突。 生：宽容能让人改正错误，得到大家的拥护。 9．梳理小结：宽以待人能让人与人之间减少摩擦、增进和睦。 （四）活动三：推己及人 1．师：发扬仁爱精神要推己及人。谁来说说这句话的意思？ 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ——《孟子·梁惠王上》 生：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的意思是尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊重别人家里的长辈；爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。 2．师：这就是推己及人的精神，我们发扬仁爱精神，就要推己及人。正如“阅读角”里《杜环侍老》一样。 出示88页阅读角---杜环侍老 3．梳理小结：发扬仁爱精神，就是要推己及人。 （五）活动四：民胞物与 1．师：这种仁爱之心推广到极致，就是“民胞物与”的精神。那什么是“民胞物与”的精神呢？ 出示88页阅读角民胞物与 2．师：古人善于用仁爱之心来处理人与人，人与社会，人与自然的关系，请你尝试讲述一则发生在自己身边的仁爱故事。