1.4 测量平均速度 教案-2023-2024学年人教版物理八年级上册

世界 第4节　测量平均速度 教材解读 　“测量平均速度”是一个学生实验。通过实验来巩固平均速度的知识,练习用停表测时间,用刻度尺测长度,引导学生计算前半程、后半程、全程的平均速度,应当严格按照平均速度的计算公式计算,在计算中复习物理计算的步骤。 教 学 目 标 知识与技能 　①学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离,并求出平均速度; 　②加深对平均速度的理解。 过程与方法 　①掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能; 　②体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。 情感、态度 与价值观 　①通过实验激发学生的学习兴趣,培养学生认真仔细的科学态度、实事求是地测量和记录数据的良好习惯; 　②逐步培养学生写简单的实验报告。 重 难 点 处 理 重点 　用停表和刻度尺测运动物体的平均速度。用实验法教学,让学生观察实验仪器,了解它们在实验中的作用,并分析实验过程中需要测量的物理量,明确如何测量这些物理量,理解实验表格中的数据对应哪步的测量结果。 难点 　计时。分小组做实验,增强学生的合作意识和合作能力,小组可以有发令成员,负责使小组各位同学准备就绪后统一进行实验;有手持小车准备实验的成员,当听到发令后进行实验;有记录成员,当小车到达金属片时,听到撞击声就记录停表对应的时间,三个成员共同完成本实验。 创新实验 　学生用刻度尺测路程和用公式v=求平均速度已有一定的基础,而具体用停表测物体运动的时间,尤其只有几秒钟的短时间,还是第一次。因此,用停表测时间既是本实验的重点,又是难点。按教材的实验装置和实验方法,是难以突破这个难点的。主要原因:在室内分组实验的情况下,不可能采用超过2 m的大尺度斜面,而小车能在2 m长的斜面上正常滑行时间不到3 s,一半路程中所用的时间只有1 s多。用手表测如此短的时间显然是不行的,即使用停表,也带来附加难点,学生必须熟悉停表的读数和使用方法,而且要求有较快的操作反应速度。所以,设计室内大尺度斜面,使物体运动时间尽可能长一些,是突破本实验难点的关键。可设计一个室内大尺度斜面实验装置,具体做法如下: 　(1)器材准备:找一根8 m左右、抗拉强度大、自重轻、弹性小的细线(如水泥袋口缝包线,不锈钢丝更好);小塑料滑轮一个,把滑轮的支架一端弄短一些,另一端绕几圈铁丝或保险丝,使滑轮的重心移到轮缘外;金属片(最好是能撞响的铃铛);停表一块(教师用);卷尺;两颗铁钉。 　(2)器材装配:让线穿过滑轮,把线的一端系在教室前门的上框边,另一端经过讲台后系在窗框的立柱上,用钉子做固定点,尽力拉紧线的两端。线的坡度与线的平直光滑程度和滑轮结构有关,需要事先多次试验,以看到滑轮做明显的加速运动为好。最后系上金属片即可。 教师活动 学生活动 设计意图 【导入新课】 情景引入: 请学生回忆小时候玩滑梯的经历,引起兴趣,自然过渡到生活中骑自行车下坡。 提出问题: (1)骑自行车下坡时运动的速度究竟有没有变化? (2)测斜面小车的平均速度,需要测量哪些量?怎样计算? 根据公式v=我们可以知道,要测量速度,需要测量路程和所用的时间。路程可以用尺测量,时间可以用表测量。今天我们就用停表和刻度尺来动手测量平均速度。 思考、交流 从熟悉的实例入手,引出物理问题,体现从生活到物理的课程理念,激起学生学习的兴趣。 【探究新知】 实验探究:测量物体运动的平均速度 实验目的:测量小车运动的平均速度。 实验原理:测得物体运动的路程和时间,根据v=计算物体运动的速度。 实验器材:长木板、小木块、玩具小车、刻度尺、停表、金属片等。 实验装置: 学生明细实验目的、实验原理 为进一步进行实验探究打下比较坚实的基础。 　　思考: (1)分组实验时,你能否结合实验桌上的器材,设计一个实验来测量小车运动的平均速度? (2)实验的过程中,斜面的坡度大一点好,还是小一点好?为什么?(使斜面保持较小的坡度,主要是为了便于测量小车运动的时间) (3)金属片在实验中有什么作用?如何能使测量的时间更准确?(便于测量路程和时间;当听到小车撞击金属片的声音时,立即按下停表) 实验方法:将小车下滑的路程分为几段,用刻度尺测出每段路程的长度,用停表分别测得小车通过这几段路程所用的时间。利用公式v=即可计算出小车在各段路程内的平均速度。 实验步骤:(1)把小车放在斜面顶端,金属片放在斜面底端,用刻度尺测出小车将要通过的路程s1,把s1和后面测得的数据填入下表中。 路程 运动时间 平均速度 s1 t1 v1 s2 t2 v2 (2)用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。 (3)根据测得的s1、t1,利用公式v=算出小车通过斜面全程的平均速度v1。 (4)将金属片移至斜面的中部,测