1.2 运动的描述 教案-2023-2024学年人教版物理八年级上册

第2节　运动的描述 教材解读 　本节内容是学生认识机械运动的开始,是力学的基础知识。机械运动的现象很普遍,学生也非常熟悉。教材中首先出示了一组有趣的图片,引起学生学习的兴趣;然后列举了一些机械运动的例子,说明了运动的普遍性;通过“想想议议”使学生体验类似的场景,说明了运动和静止的相对性,介绍了参照物的概念。 教 学 目 标 知识与技能 　①知道参照物的概念; 　②知道物体的运动和静止是相对的。 过程与方法 　观察生活中的各种运动现象,体验物体运动和静止的相对性。 情感、态度 与价值观 　认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是相对的,建立辩证唯物主义世界观。 重 难 点 处 理 重点 　对机械运动的理解。建议教师在教学中引导学生结合身边实例分析思考,理解运动物体的共同特点(即它们的位置改变),掌握机械运动的概念。 难点 　参照物概念的理解及参照物的判断。建议教师通过简单的实验及分析,说明运动和静止的相对性,进而理解参照物的概念,并指导学生根据指定的参照物判断物体的运动和静止。 教学方法 　首先引领学生探讨“运动和静止的物体都是相对什么而言的”“怎样判断物体是否在运动”,学生通过自主看书在头脑中形成初步感知,然后让学生分小组进行交流、学习,人人畅所欲言,教师在各组间巡视点拨。教师提前给每组发下一张表格,让各组归纳这节内容的知识要点。全班通过汇报、总结,教师做简单概述,并纠正交流中出现的片面认识,如“汽车在公路上行驶就说它在运动”这种说法的不准确性,鼓励小组内讨论“怎样描述运动和静止才具有准确性”,学生从实例中得出答案。学生掌握了重点问题后,教师继续拓展延伸:为什么“飞机怕鸟”?让学生利用所学的知识讨论解决问题,达到学以致用的目的。 知识荟萃 　歌词、诗词、成语、谚语中对物体运动的描述: 　(1)月亮走,我也走。 　(2)小小竹排江中游,巍巍青山两岸走。 　(3)两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 　(4)人在桥上走,桥流水不流。 　(5)满眼风光多闪烁,看山恰似走来迎,仔细看山山不动,是船行。 　(6)坐地日行八万里。 　(7)水落石出,水涨船高。 　(8)旭日东升。 教师活动 学生活动 设计意图 【导入新课】 情境引入: 图片展示:自然界形形色色的运动形式 想想议议:和同学们一起讨论如图所示的运动以及相类似的运动。想想看,人们根据什么说这些物体是运动的? 学生观察、思考、交流、讨论后回答:它们的位置随时间不断地发生变化。 通过观察物体运动的实例,让学生感受到宇宙和我们身边的物体都在运动,激发学生学习的兴趣。 【探究新知】 一、机械运动 奔驰的骏马、行驶的火车、自转中的地球,还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟十一号”飞船……这些运动的物体有什么共同特点呢? 归纳总结:上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。物理学中把物体位置随时间的变化叫做机械运动。 【拓展】机械运动在我们生活中普遍存在,有些甚至我们觉察不到,比如,珠穆朗玛峰由于地壳运动高度在变化,日本茨城县鹿岛町与中国上海市的距离由于板块运动在缩短。其实除了机械运动外,还有分子、原子的运动及电磁运动、生命运动等多种运动形式。机械运动只是其中最简单的一种。所以说运动是宇宙中最普遍的现象。 二、参照物 要判断物体是否在运动,似乎是一件很容易的事。例如,公路上行驶的汽车是运动的,而路旁的树木是静止的。事情就真的这么简单吗? 想想议议: 你也许有过这样的体验:两列火车并排停在站台上,你坐在甲车车厢向乙车车厢观望,突然你觉得自己坐的火车开始缓缓地前进了,但是,“驶过”了旁边乙车的车尾你才发现,实际上甲车还停在站台上,而旁边的乙车却向相反的方向开走了。这是怎么回事呢? 分组讨论、回答问题 带着问题阅读课本 思考、交流 让学生认识到机械运动的特点就是“位置的变化”。 感受运动是宇宙中的普遍现象。 创设情境,设置悬疑,激发学生的学习兴趣。 小结:判断物体是运动的还是静止的,要看是以哪个物体做标准,这个作为标准的物体叫做参照物。 【学生体验】将书本放在课桌上,把钢笔放在书本上,用手缓慢地推动书本,使书本载着钢笔沿桌面向前移动,思考回答下面的问题: (1)选取课桌作为标准,钢笔和课本是运动的还是静止的? (2)选取课本作为标准,钢笔和课桌是运动的还是静止的? (3)选取钢笔作为标准,课本和课桌是运动的还是静止的? 分析得出:选择不同的物体作为标准,得出的物体运动情况不一定相同。 三、运动和静止是相对的 问题探究:坐在汽车里的乘客、司机和路旁的孩子们有如图所示的对话。 为什么同一个人(乘客)相对于不同的观察者(司机、路旁的孩子们)来说,其运动情况截然不同?这是由于两个不同的观察者以各自选定的不同