色彩的明度 （教学设计） 人美版（2012）美术五年级上册

色彩的明度 教学设计 教学目标 1、 知识和技能 学习色彩明度知识，掌握色彩明度渐变的表现方法，感受色彩明度变化的美感，提高运用色彩表现的技能。 2、 过程与方法 通过观察、欣赏、对比、实验、分析等学习过程，探究改变色彩明度的方法；在艺术实践活动中掌握调色、涂色等绘画技能，体会色彩明度变化之美。 3、情感、态度和价值观 通过对色彩明度的学习，丰富学生对色彩的感知与体验，感受色彩明度带给人的调和之美，提升学生对色彩的认知水平，引导学生将色彩知识运用到自己的生活中，提高生活品味。 德育渗透 培养学生对亲人的关心  教学重难点 重点：学习色彩明度的知识及表现方法，体验明度变化的美感，为家人设计一款有色彩明度变化的口罩。 难点：调配出理想的明度变化。 教具准备 课件、微课、水粉颜料、水桶、水粉笔、素描纸等画具。 课前三分钟 请同学们分享东山魁夷的作品特征 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 游戏导入 1、刘老师准备了红、黄、蓝三杯水，你能把这三杯水按从浅到深的顺序排列出来吗？ 2、教师概括小结： 色彩是有深浅变化的。 明度高，指的是颜色浅、亮、淡。 明度低，指的是颜色深、暗、重。 引入到课题：《色彩的明度》 生：黄色最浅 -红色中间色——最深的是蓝色 通过游戏引发学生的学习兴趣。 1、欣赏画家作品 日本画家东山魁夷的《白马森林》 ，这幅画有没有 明度变化呢？以什么颜色进行的明度变化？又带给你什么样的视觉感受？ 教师将学生的理解和感受进行小结：富有立体感的延伸感，给我们带来一种有秩序、有层次且富于节奏的美感。 1、 对比这两幅荷花，哪一幅更好看呢？为什么？ 2、 色彩明度变化在作品中还能体现—— 有秩序和节奏感。 3、 那怎样让色彩的明度变高或降低呢？ 小练习：（1）水粉颜料：逐渐加黑加白 （2）马克笔或水彩笔：选出同一颜色不同的深浅变化的笔依次涂色。 （3）油画棒或彩铅：A、力度表示深浅；B、加黑加白 欣赏学生作品： 1、主题创作，具体形象更加生动。 2、无主题创作，不用具体形象也很有意义。 生：这幅画的明度变化非常强烈，主要以蓝色为主色调进行的明度变化。蓝色的森林有强烈的层次感和延伸感，整幅画看上去十分梦幻和神秘。 生：右边这幅更有立体感； 引导学生感受明度变化之美，了解色谱的形成及其用途。 教 学 过 程 学生：欣赏并练习 通过参与调色实践，学生了解了色彩的明度变化，逐步提高调色技能。 艺术实践 由于疫情形势严峻，请你通过加白或加黑的方法，为家人设计一款有明度变化的口罩吧！ 学生实践 引导学生学习表现方法，懂得关心家人。 作业展评 1.谁的口罩明度渐变得好？介绍你的绘画经验。 2.谁运用的色彩明度有创意？说一说对你的启发。 学生在组内评选，看谁的作品明度变化运用得好，并富有美感。 让学生体验学习和创造的乐趣。 小结 色彩的明度运用于我们生活的很 多地方，如：衣帽、服装、文具、家居、等等，有了色彩的明度，让我们的生活更有品味。 学生思考在那些地方运用了明度变化。 引导学生学以致用。 板书设计 色彩的明度 色彩明度的定义： 浅——深 淡——浓 明——暗 色彩明度视觉效果： 立体感、层次感、延伸感、节奏感、秩序感。 学习总结学习色彩明度的收获 总结展示本课的重难点。 教学反思 学生基本掌握了色彩明度渐变的表现方法，就是在涂色上不够细心，创作出的作品不够干净、工整，缺少美感。 学科网（北京）股份有限公司 $