色彩的明度（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

该小学美术教学设计聚焦色彩明度的概念及变化方法，通过清晨天空亮蓝与夜幕海水深蓝的情境对比导入，联系上节课三原色、间色知识，搭建学习支架引导学生感知色彩深浅变化。 特色在于情境化导入激发审美感知，实验探究（明度侦探分组讨论加白、加黑、加水方法）提升艺术表现，分层任务练习促进创意实践，帮助学生掌握色彩表现技能，为教师提供清晰教学流程与评价策略。

教案 课 题 色彩的明度 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过观察和体验，感受色彩明度变化带来的美感，认识同一种颜色在深浅不同时的视觉特点，初步理解色彩明度的概念。 （2）艺术表现：运用不同明度的颜色进行绘画实践，尝试用深浅变化的色彩表现简单的物体或场景，提升色彩表现的准确性与表现力。 （3）创意实践：在调色练习中探索使颜色变深或变浅的方法（如加白、加黑、加水等），通过大胆尝试用原色、间色、复色等调配色彩，完成一幅体现色彩明度变化的创意作品。 （4）文化理解：了解色彩明度变化在传统绘画与现代艺术中的应用，体会色彩明度对表达情感和营造氛围的作用，增强对色彩文化的认知与理解。 【以下为教学目标】 （1）审美感知：通过观察、体验不同深浅的同种颜色，感知色彩明度的美感与特点，理解色彩明度是色彩深浅变化的视觉特征。 （2）艺术表现：掌握调色方法（加白、加黑或加水）调配出深浅不同的颜色，运用这些色彩完成简单绘画，表现事物的明暗层次。 （3）创意实践：尝试组合不同明度的色彩进行创作，设计富有创意的画面（如表现光影或情感氛围），培养运用色彩明度的艺术表达能力。 （4）文化理解：初步了解色彩明度在艺术中的应用（如传统绘画中的墨色变化），体会色彩明度传递情感与文化内涵的作用。 教 学 重 点 与 难 点 （1）通过自主观察、调色实验，理解色彩明度变化的原理，能辨别生活中不同明度的色彩组合（对应审美感知与学科实践素养）。 （2）在主题创作中运用明度对比设计画面层次，通过单色渐变或明度组合表达真实情感与创意构想（对应艺术表现与创意实践素养）。 媒体教具 （1）多媒体设备（含 PPT 课件，用于展示不同颜色的明度变化对比图及大师作品范例）。 （2）色彩明度对比示例图（不同色系深浅层次的色卡或图片，辅助学生直观理解明度概念）。 （3）绘画工具材料（水彩颜料（含白色、黑色颜料）、调色盘、水彩笔、素描纸、水桶及画笔清洗工具）。 教法学法 讲授法、演示法、实践法、提问法、评价法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入 ### 一、导入 师：同学们，老师想先请大家闭上眼睛，想象一个画面 ——（停顿，微笑）当清晨的阳光穿过薄雾，你站在山顶，抬头望见的天空是什么颜色？（生闭眼想象，片刻后睁开）谁来说说？ 生：（举手）是很亮的蓝！像洗过的天空！ 师：（点头）对，那如果夜幕降临，你坐在海边，月亮洒在海面上，远处的海水又是什么颜色？（生：深蓝色！） 师：没错！同样是 “蓝”，但天空的蓝和海水的蓝，亮度和暗度却不一样 —— 有的像清澈的溪流，有的像沉淀的墨池。这种 “颜色的深浅变化”，其实藏着一个美术的秘密：我们今天要认识的 “色彩明度”，就是让蓝色既能变成天空的亮蓝，也能变成深海的暗蓝的 “魔法钥匙”。 二、新授 （1）复习与新课引入 #### （1）复习与新课引入 师：上节课我们认识了三原色（红、黄、蓝） 和间色（橙、绿、紫），还记得吗？（生：记得！）那现在老师请大家当 “小小调色师”——（从教具盒里拿出三个密封的小玻璃瓶，贴标签：浅蓝、藏蓝、天青）这三个瓶子里，其实都是同一种颜色（蓝色），但你们仔细看，它们的样子一样吗？（生观察后）谁愿意描述一下你的发现？ 生 1：A 瓶最浅，C 瓶最亮！ 生 2：B 瓶最深，有点发黑！ 师：非常好！（举起 C 瓶对着光）天青瓶里的蓝色像夏天刚下过雨的荷叶，透亮得能看到光；A 瓶的浅蓝像春天的湖水，带着柔和的雾感；而B 瓶的藏蓝呢？（举起 B 瓶对着黑板）它几乎要 “吃” 掉光线，只有靠近瓶口的地方还能看到一丝蓝调。这三种蓝色，其实是同一种颜色通过 “同一颜色的明暗差异” 形成的 —— 我们把这种 “同一颜色的明暗差异”，叫做色彩的明度。简单说，明度就是 “颜色有多亮、多暗”，就像我们用手电筒照亮物体，光越强，物体看起来越亮（明度高），光越弱，物体看起来越暗（明度低）。 （2）探究明度变化的方法 #### （2）探究明度变化的方法 师：现在我们来当 “明度侦探”，找出让同一种颜色变深或变浅的 “秘诀”。老师这里有三个问题，大家分组讨论，每组选一个问题，用桌上的颜料和水试试看，然后派代表分享发现！ （学生分组，教师巡视，预设问题：①让蓝色变浅需要加什么？②让蓝色变深需要加什么？③还有没有其他方法？） 师：好，时间到！第一组代表来说说第一个问题：“让蓝色变浅，你们加了什么？” 生 3：我们加了白色！（举起调色盘）加了一点白色后，蓝色真的变浅了，像天空的颜色！ 师：（拿出滴管）那如果加的不是白色，而是黄色呢？（在蓝色里滴入一滴黄色）大家看，现在颜色变成了绿色，这时候绿色的明度和原来的蓝色比，是高了还是低了？（生：低了！因为黄色和蓝色混合后变绿，绿色比蓝色暗） 师：没错！这说明 “加白色” 是最直接的提高明度的方法，而 “加互补色”（比如蓝 + 黄 = 绿）虽然也能改变明度，但需要观察混合后的结果。那第二个问题：“让蓝色变深，你们用了什么方法？” 生 4：我们加了黑色！（调出藏蓝）加一点黑色，蓝色就变得很深了！ 师：（示范）如果加红色呢？（在蓝色里滴入一滴红色）现在颜色变成了紫蓝色，它的明度比原来的蓝色高还是低？（生：低了！因为红色和蓝色混合后，颜色更暗） 师：非常好！加黑色是降低明度最直接的方法，加互补色（如蓝 + 红 = 紫）也会让明度降低，但效果可能不如加黑明显。那第三个问题：“还有没有其他方法？” 生 5：我们加了水！（滴入清水在蓝色里）颜色变浅了！ 师：（举起两个小杯子）左边是纯蓝色，右边是加了水的蓝色 —— 大家看，加水后蓝色像被稀释的墨水，明度确实变高了！但要注意，水不能加太多，否则颜色会发灰（展示一杯加了过量水的蓝色），这时候就像隔着一层雾，反而看不出原来的蓝色了。 师：现在我们总结一下：色彩明度是指色彩的明暗程度，即颜色的深浅变化。同一种颜色可以通过三种核心方法改变明度：①加白色（提高明度，如天蓝）；②加黑色（降低明度，如藏蓝）；③加水（稀释降低明度，如浅蓝）。当然，加互补色（如蓝 + 黄 = 绿）或其他颜色也能改变明度，但最基础的还是这三种方法。 （3）教师示范与调色要求 #### （3）教师示范与调色要求 师：现在老师来当 “明度魔术师”，一步步教大家调出不同明度的蓝色。（从工具盒取出：天蓝色颜料、白色颜料、黑色颜料、水、调色盘、画笔）首先，我用白色瓷盘盛出少量天蓝色颜料（约 1/4 盘），放在调色盘左侧。（教师用画笔蘸取颜料，加入 1 滴白色，边搅边说）注意，每次加色都要 “少量多次”，就像给蓝色 “一点点提亮”——（搅拌后）看，这是明度最高的蓝色（展示给学生看），它像清晨的露珠，能反射阳光！ 接着，我在右侧区域再取天蓝色颜料，加 1 勺黑色（用小勺舀取，动作轻缓），慢慢搅拌 ——（颜色逐渐变深）现在这是明度最低的藏蓝色，像夜晚的深海，只在灯光下透出一点幽光。 然后，我在中间区域取天蓝色，加入半杯水，轻轻搅动 ——（稀释后的蓝色）这是明度中等的浅蓝，像春天的湖水，清澈却不刺眼。 师：现在请大家观察调色盘上的三个蓝色：最左边的亮蓝、中间的浅蓝、最右边的藏蓝，它们的明度是不是越来越低？（生：是！）好，现在请大家拿出自己的调色盘，记住 “少量多次” 的原则：想让颜色变浅，先加 1 滴白色，不够再加；想让颜色变深，先加 1 滴黑色，再慢慢调。如果不小心调得太淡或太深，别慌！加一点白色或黑色就能 “救回来”，就像刚才我们说的，水加多了发灰？（举起 “失败品”）加一点蓝色就能让它恢复鲜亮！ 三、学生练习，教师巡视指导 ### 三、学生练习，教师巡视指导 师：现在我们进入 “明度实验室”，请大家按照桌上的任务卡开始练习。任务卡分三个等级： 初级任务：选红、黄、蓝三原色，调出 “亮、中、暗” 三个明度的变体（如红色→浅红→深红）； 中级任务：选间色（橙、绿、紫），用 “加白 / 黑 / 水” 的方法调出三个明度变体（如橙色→亮橙→深橙）； 高级任务：选复色（棕、灰、粉），尝试两种方法改变明度（如棕色→浅棕→深棕）。 （学生分组操作，教师巡视，预设情境：） 师：（走到学生 A 身边）你调的红色从浅到深很均匀！但这个 “深红” 怎么有点偏紫？（生 A 不好意思地笑）是不是不小心加了蓝色？ 师：（拿出蓝色小瓶）对了！红色和蓝色是互补色，加一点蓝色会让红色变深，但会混入紫色调，下次想调深红，直接加黑色更纯粹哦！ （学生 B 举着绿色颜料问）老师，我加了很多水，绿色还是很暗！ 师：（指着绿色和黄色）你看，绿色和黄色都是 “暖色调”，加黄色会让绿色更亮还是更暗？（生 B 尝试加黄色）对！加黄色（稀释后的绿）就像给绿色 “加了阳光”，明度自然提高了！ （学生 C 的调色盘上，浅蓝和深蓝之间有明显的 “断层”） 师：你的浅蓝和深蓝之间好像有一条 “界线”，怎么让它们自然过渡呢？（示范：用干净的画笔蘸取浅蓝，在深蓝边缘轻轻扫过）像这样 “晕染” 一下，明度过渡就会更柔和，就像天空的蓝色从亮到暗没有明显的分界线。 四、讲评学生作品 ### 四、讲评学生作品 师：现在请大家把自己的 “明度实验报告”（即调色盘和作品）贴在教室的 “明度画廊” 上，我们先来欣赏第一幅作品：（指向学生 D 的作品）他用蓝色调出了 “天空蓝 - 湖水蓝 - 深海蓝” 三个明度，每个色块都均匀过渡，没有发灰或发暗，说明他掌握了 “少量多次” 的调色技巧！ （学生 E 举手）老师，我觉得他的 “深海蓝” 可以再加一点黑色，让它更暗！ 师：（微笑）非常好的建议！这说明你注意到了 “明度对比”—— 深蓝和最暗的藏蓝之间可以再拉开差距，让画面更有层次感。 （指向学生 F 的作品）这是用红色和黄色调出的橙色明度阶梯，从亮橙到深橙，过渡自然，而且他还用了 “加白 + 加水” 的双重方法（亮橙加白，深橙加黑），思路很灵活！ （学生 G 小声说）老师，我的紫色阶梯好像 “脏” 了…… 师：（拿起学生 G 的调色盘）你看，你的紫色里混入了红色和蓝色，导致每个明度的紫色都偏色。下次调紫色时，先确定主色（如红多蓝少→偏紫红，蓝多红少→偏蓝紫），再用加白 / 黑调整明度，这样就不会 “脏” 啦！ 五、小结 ### 五、小结 师：今天我们发现了色彩的 “明度密码”—— 原来蓝色可以通过加白、加黑、加水，变出十几种深浅不同的蓝！（举起明度梯度卡）从最亮的 “象牙白” 到最暗的 “墨黑”，中间藏着无数明度变化的 “彩虹桥”。希望大家以后画画时，能像今天这样：用明度 “点亮” 画面的层次 —— 画天空时，让浅蓝和深蓝 “拥抱” 在一起；画树叶时，让嫩绿和深绿 “叠” 出立体感；画人物时，用亮肤色和暗肤色表现光影…… 最后，老师留一个 “明度小作业”：回家观察家里的窗帘，白天的窗帘和夜晚的窗帘，明度有什么不同？明天我们一起分享发现！ 作业布置 （1）观察生活中一种颜色（如蓝色、黄色等）的不同深浅变化，用铅笔在纸上画出至少 3 种明度差异的色块，并标注每种颜色是如何通过调色（加白 / 加黑 / 加水）实现的。 （2）选择一个简单主题（如 “阳光下的小草”“夜晚的月亮” 等），用同一种颜色的深浅变化完成一幅单色画，注意通过明度对比表现物体的明暗层次。 学科网（北京）股份有限公司 $