21《女娲造人》（第1课时）（教学课件+教学设计+知识导学）-【一站式课堂】2023-2024学年七年级语文上册精品备课资源包（统编版）

女娲造人 第1课时 1 　　图片中展示的是什么神话故事？给大家简单讲一讲这两个故事。 2 作者简介　 袁珂（1916—2001），神话学家。本名袁圣时。生于四川新繁（今新都）。长期从事中国古代神话研究，以历史为线索，以文献材料为依据，考辨真伪，订正讹误，把中国的古神话系统化，与此同时促进神话知识的普及。代表作有《中国古代神话》《中国神话传说》和《山海经校注》等。 知人论世 正音释义 女娲（　　　）　　开辟（　　　）　　莽莽（　　　） 澄澈（　　　）　　掺和（ 　　　　） 气概（　　　） 绵延（　　　） wā pì mǎng chéng chān huo mián gài 读准字音。 正音释义 解释词语。 〔开辟〕 〔蓬勃〕 〔气概〕 〔莽莽榛榛〕 〔灵机一动〕 开创；创立。 繁荣；旺盛。 在对待重大问题上表现的态度、举动或气势。 莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。 形容突然间想出了办法。 整体感知 　　1．快速阅读课文。（时间：2.5分钟） 　　2．为课文划分结构层次。 　　3．思考：文中哪些内容写得比较详细？哪些内容写得比较简略？ 　　第一部分（第1、2段）：交代女娲造人的动机——让世间不再荒凉寂寞。 　　第二部分（第3~16段）：写女娲造人的过程、方法。 　　第三部分（第17、18段）：写女娲想出使人类繁衍生息的办法——男人女人配合，创造后代。 详写 　　4．再次快速阅读课文，试着用自己的话在小组内复述这个故事。然后每组选派一名代表在全班复述，比一比，看谁复述得完整、准确。 　　故事中的女娲有怎样的特点？请结合具体句子进行分析。 文本研读 （1）她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。 示例 活泼可爱 文本研读 （2）她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 充满活力 文本研读 （3）她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？ 富有创造力 文本研读 　 （4）她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊： 　　“妈妈！” 神通广大 文本研读 （5）她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 勤劳 文本研读 （6）最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。 智慧 　　本文叙述了女娲造人的具体过程，塑造了神通广大、具有母性的女娲这一形象，赞颂了这位充满活力与创造力、勤劳、智慧、伟大的“母亲”。 $ 初中语文　七年级上册 第21课　女娲造人（第1课时） 教学目标 1．训练快速阅读，复述故事主要情节。 2．把握女娲的人物形象特点。 教学重点 1．训练快读阅读，复述故事主要情节。 2．把握女娲的人物形象特点。 教学难点 引导学生掌握分析人物形象特点的方法。 教学过程 新课导入 展示课件中两幅图片，让学生讲讲这两个古代神话故事，引导学生进入课文。 新知探究 一、知人论世 【活动内容】教师出示课件中的作者简介。 二、正音释义 【活动内容】朗读课文，检查预习，教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨。 女娲（　　　）　　开辟（　　　）　　莽莽（　　　） 澄澈（　　　）　　掺和（　　　　） 气概（　　　） 绵延（　　　） 开辟：_________________________ 蓬勃：_________________________ 气概：_________________________ 莽莽榛榛：_________________________ 灵机一动：_________________________ 【设计意图】通过认识生字词和解释词语的意思，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。 三、整体感知 【活动内容】1．快速阅读课文。 2．为课文划分结构层次。 3．思考：文中哪些内容写得比较详细？哪些内容写得比较简略？ 4．再次快速阅读课文，试着用自己的话在小组内复述这个故事。然后每组选派一名代表在全班复述。（注意详略得当。） 【设计意图】划分文章的结构层次，引导学生复述课文。 四、文本研读 【活动内容】故事中的女娲有怎样的特点？请结合具体句子进行分析。阅读全文，让学生边读边画出相关的语句，之后再进行分析。 【设计意图】引导学生掌握通过具体句子分析人物形象特点的方法。 课堂小结 本文叙述了女娲造