第十三讲 主观题的情境化命题-备战2024年高考语文古代诗歌阅读精讲精练一本通（全国通用）

第十三讲 主观题的情境化命题 高三一轮复习之古代诗歌鉴赏 一、情境化命题方向 情境是实现考查内容和考查要求的载体，是进一步落实高考设计目标的手段。诗歌鉴赏的情境化命题是阅读理解基础上的再阅读，难度更高灵活性更强。古代诗歌情境化命题主要涉及如下几个方面。 1、立足于文本技巧探究 阅读下面这首词，完成后面题目。 鹧鸪天·赏荷 ［金］蔡松年 秀樾①横塘十里香，水花晚色静年芳。胭脂雪瘦薰沉水，翡翠盘高走夜光。 山黛远，月波长，暮云秋影蘸潇湘。醉魂应逐凌波梦，分付西风此夜凉。 ［注］①樾：树荫。②胭脂：形容荷花红如胭脂。 “胭脂雪瘦薰沉水”一句，王若虚《滹南诗话》中认为“莲体实肥，不宜言瘦”，并尝试以“腻”替之，你认为合适吗？请根据全词特点分析。 不合适。 “瘦”写出了荷花突出宽大荷叶之上的亭亭之貌,与“燕支”搭配使用,表现了色彩艳丽的荷花的高洁；如用“腻”字只是表现其颜色的艳丽,与词中“秀、静、远”等描绘的清新雅舒的整体风格不协调。 2、立足于文本特征探究 阅读下面这首宋词，完成后面题目。 小重山 陈亮① 碧幕霞绡一缕红。槐枝啼宿鸟，冷烟浓。小楼愁倚画阑东。黄昏月，一笛碧云风。 往事已成空。梦魂飞不到，楚王宫。翠绡和泪暗偷封②。江南阔，无处觅征鸿。 ［注］①陈亮，多次向宋孝宗上书陈述抗金方略，但无果。②据《丽情集》记载，唐代御史裴质和歌女灼灼有情，裴质被召还朝后，灼灼以软消聚红泪为寄。 本词与辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词的风格相比，各有什么特点？请简要赏析。 ①辛词描写了大气磅礴的军营生活情景，用语雄健,表达了为国立功的雄心壮志和理想幻灭的悲愤之情，风格悲壮豪放。 ②本词上片描写秋夜景色，渲染浓重的凄冷气氛，烘托词人的孤寂愁苦。下片运用典故，曲折地表达了词人满腔忠诚却无法向皇帝传达的悲苦。用语含蓄,情调悲切。风格哀婉。 3、立足于文本对比鉴赏 阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 众人 王安石 众人纷纷何足竞，是非吾喜非吾病。 颂声交作莽岂贤，四国流言旦犹圣。 唯圣人能轻重人，不能铢两为千钧。 乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身。 面对非议，王安石的态度与屈原在《离骚》中的“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”表达的态度，有何相同之处？请结合诗句说明你的理由。 相同：（1）都有坚守自己的信念追求的人生态度。 理由：①王安石：面对“众人纷纷”，王安石不争辩，不担忧；尾联“乃知轻重不在彼，要之美恶由吾身”，更是集中表现出王安石面对非议，坚信人的美恶不在于众人的评价，而在于自己本身的德行。 ②屈原：感叹无人了解自己也没什么，只要自己内心保持高洁美好的态度接近。 4、立足于作者创作风格 阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 登九峰楼寄张枯① 杜牧 百感衷来不自由②，角声孤起夕阳楼。 碧山终日思无尽，芳草何年恨即休。 睫在眼前长不见，道非身外更何求？ 谁人得似张公子，千首诗轻万户侯！ ［注］①据《云溪友议》载，白居易长庆（821-824）年间为杭州刺史时，张袖和徐凝同应贡举而未能分出谁当首荐。白居易遂出试题命二人决赛。结果列徐第一，张第二。张以为耻，遂"行歌而返"。后杜牧颇为张袖抱不平，写此诗寄赠张袖。②不自由：情不自禁。 讲究“兴寄”是我国古代诗歌的重要特点，要求诗歌不正言直述，而是托物兴情，有所寄寓。杜牧“兴寄深远”的诗风历来为人所称道，请结合全诗简要赏析。 ①善于借景抒情。“角声孤起”渲染出岑寂凄厉的氛围，更烘托出诗人独游时黯然神伤的心境。芳草连天，明写草之繁盛，实写愁绪多而难解，引发读者丰富的联想。 ②善于婉讽，充满理趣。以目不见睫这种生活中的常见现象，暗讽白居易不擅识人，“道非身外”既称颂张祜诗艺之高，又委婉规劝朋友不必过于看重他人评论等身外之物，以此来慰藉自伤沦落的诗友，富有哲理，寄意深远。 5、立足于作者人格魅力 阅读下面这首宋词，完成后面题目。 临江仙．送钱穆父 苏轼 一别都门三改火，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。 惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。 本词为送别而作，虽有别情，却仍不改东坡旷达洒脱的个性风貌，请结合具体词句加以赏析。 ①“依然”句在道尽友人的凄楚经历之后，写出二人分别虽久，可情谊弥坚，相见欢笑，如春日之和煦，此句一扫离别的苦楚，展现了东坡的旷达之风； ②“樽前”句说离宴中歌舞相伴的歌妓用不着为离愁别恨而哀怨，“不用”字，一是不要增加行者与送者临别的悲感，二是世间离别本也是常事，则亦不用哀愁，此句彰显了东坡的洒脱之气； ③“人生二句”点明自己与友人一样，都是天地间的