2022-2023学年高二英语选择性必修二Unit1 Developing ideas- The Little Prince教学设计(外研版2019)

教学设计 FLTRP 选择性必修第二册 Unit1 Developing ideas —The Little Prince 一、主题内容 ： 《小王子》节选 二、主题语境 ：人与自我 三、语篇类型 ：小说 四、文本分析 ： ( 一 ) What :主要内容 ，主题意义 本板块是外研社新教材选择性必修第二册Unit1 Developing Ideas部分，从文学作品的角 度反映单元的主题Growing up 。本文节选自Antoine de Saint-Exupéry的《小王子》，故事从儿 童的视角出发，通过“蛇吞象”的两幅绘画作品和其他领域的知识，表明儿童对世界的理解 和成人对世界的理解有很大的差异，将儿童的本真和成人的功利心进行了对比。 ( 二 ) Why:写作意图 ，作者态度 通过对儿童的本真和成人的功利的强烈对比， 旨在启迪学生深入思考成长的意义与得 失，培养正确的人生态度，进一步提升语言能力和思维品质。 ( 三 ) How:语篇结构 ，语言特征 作者通过第一人称将故事娓娓道来，让读者身临其境，但同时在讲述故事的过程穿插大 量内心想法交代背景知识，这一定程度上增大了读者的阅读难度，但一旦读懂之后，读者将 更能理解作者的心思。在语言使用上，作者通过大量关键词，如 “consequence” “true understanding”, “drawing”等的复现, 和大量讽刺的修辞手法将他对成年人的失望和蔑视 表达得淋漓尽致。 选择性必修 2 Unit1 Growing up 教学设计 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 五、学情分析 本课授课对象为高二普通文科班学生。学生英语水平两级分化明显，普遍具备一定的阅 读能力，能提取主旨大意和梳理文章脉络。大部分文科班学生喜欢阅读小说，但普遍都是泛 泛而读而不求深入理解，也不喜欢交流分享，因此对文学性作品的深层次理解，以及用英语 准确表达出自己的思想还存在一定困难。 六、学习目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 通过阅读《小王子》作者的生平介绍，了解作者及小说的写作背景； 2. 通过基于 solo 理论的提问策略，学生能够梳理文章大意，理清儿童与成年人看世界的差 异。 3. 通过对比儿童与成人看世界差异，分析形成这种差异的原因。 4. 通过理解反讽修辞和分享在成长过程中的得与失，思考如何在成长过程中保证自己的童 真和初心。 七、教学重点: 1. 明确文章的文体特征，并能够梳理出儿童与成年人看世界的差异及其原因。 2. 引导学生思考自己在成长过程中的得与失，明白成长的真正内涵。 八、教学难点 ： 1. SOLO 分类理论的提问策略的有效开展。 2. 主题意义的深入挖掘。 九、教学方法及手段 任务型教学法、略读法、精读法、基于 SOLO 理论的提问阅读策略、PowerPoint 、投影仪、 黑板。 选择性必修 2 Unit1 Growing up 教学设计 2 十、教学过程 教学目标 活动形式与步骤 活动意图 学习效果评价 目标 1 了 解 作 者 的 生 平 和小 说 写作背景 Pre-reading(5min): Play a video clip and ask students a question: Which novel is the vedio clip taken from ？What do you know about it ? 1. Read the Background information and answer the questions: ( 1) What experience made the author write The Little Prince? (2) What kind of person do you think Saint-Expery was? 2. Show pictures and guess what happen to the pictures, then read and check. 1. 观看视频, 引 出话 题，激活学生已有语言 知识。 2. 激活背景知识，初 步感知本节课话题。 3. 感知主题意义 1. 通过与学生的对话 来判断学生对小说了解 的多少。 2. 通过回答两个问题 来检测学生是否理解小 说的写作背景，为小说 的阅读搭好脚手架。 目标 2 梳 理 文 章 大 意 ，比较作者 与 成 年 人 之 间 态 度 与