第一单元 大单元教学设计（说课课件）-2023-2024学年高一语文统编版必修上册

青春的价值 统编版高中语文上册 第一单元 1 青 春 YOUTH 恰同学少年 风华正茂 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山，激扬文字。 粪土当年万户侯。 说课流程 ♕ 说教材与学情 ♔ 说教学目标 ♗ 说单元学习方法 ◐ 说情境任务设置 ♞ 说教学过程 ☬ 说单元学习的评价方式 ✹ 说教学反思 ❊ 说板书设计 2 说教材 使用 教材 统编版普通高中教科书（2019版）语文必修上册第一单元 任务群 文学阅读与写作 具体 文本 《沁园春·长沙》 《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》 《百合花》 《哦，香雪》 课程 标准 “本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。” 3 设计之源： 本次活动主题：让学习在大单元教学中真实发生。因此，教学情境设计一定要真实，《教师教学用书》将这种真实情境概括为：“从所思所想出发，以能思能想启迪，向应思应想前进。”也就是要立足于学生的真实能力、真实情感，完成学生应达到的素养目标。 重视基本的“学习任务”。《教师教学用书》强调“虽然强调整合，但一些基础知识的掌握和关键能力的养成还是必须关注的，否则整合就成了无源之水、无本之木”。立足以上两点，锻炼真实能力，陶冶真实情感，达成素养目标，就有了方向的指引。 说教材 4 优势： “青春”的主题符合学生的年龄特征，单元作品熟悉的文体和抒情的共性也利于激发学生的真情实感。 不足： 1.初次接触“情境教学”“群文阅读”等新的学习方式。 2.不重视新诗的学习，鉴赏方法较为欠缺。 说学情 5 说教学目标 一. 青春价值方面的学习目标，即单元导语中“学习本单元，可从‘青春的价值’角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来”。 二. 是关键能力方面的目标，即“要理解诗歌运用意象抒发感情的的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验”。 6 梦 想 红烛啊！ “莫问收获，但问耕耘。” 说单元教学方法 教法 情境创设，群文阅读，启发探究，迁移发散 学法 诵读感悟，合作探究，梳理整合，写作交流等 7 价 值 在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 行业PPT模板http://www.1ppt.com/hangye/ 说情境任务设置 围绕核心任务“青春的价值”，建构结构化的学习经验。举办“以青春为名，书人生华章”新同学诗歌交流会，贯通整个单元： 环节一：青春启航 环节二：青春感悟 环节三：青春之诗 环节四：青春诗会 8 说教学过程 单元起始： 1.任务活动一：通过视频（《觉醒年代》《逆行者》片段）学习，让学生描绘青春的样子； 2.任务活动二：自学感知单元课文构成特点，完成基础知识积累； 3.任务活动三：预知单元写作活动，提前做好准备工作。 【设计意图】任务一引发学生对青春价值的思考；任务二和三立足基础积累，解决“学习任务”。 青春启航 青春感悟 青春之诗 单元总结 青春诗会 9 说教学过程 第1课《沁园春·长沙》 1.任务活动一：诵读全词，读懂词意； 2.任务活动二：深入品读，绘制湘江美景，感受奔腾豪情。 【设计意图】任务一要求学生把握词作的节奏和情感；任务二意在赏析词中富有表现力的语言，理解这首词景中寓情、情中显志的特点。 青春感悟 青春启航 青春之诗 单元总结 青春诗会 10 说教学过程 第2课《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》 群文阅读： 1.任务活动一：梳理明确诗歌主要意象； 2.任务活动二：把握诗歌不同意象组合方式及抒情方式； 3.任务活动三：感悟诗人的青春诗情。 【设计意图】引导学生赏析诗歌中富有表现力的语言及其艺术风格；借助意象、意境体会作品不同的思想感情。 青春感悟 青春启航 青春之诗 单元总结 青春诗会 11 说教学过程 第3课《百合花》《哦，香雪》 群文阅读： 1.任务活动一：初读整体感知，梳理情节； 2.任务活动二；再读合作探究，分析人物形象； 3.任务活动三：深读品味语言，感受语言魅力； 【设计意图】体会小说的人物美、人情美、语言美，进而理解小说主题。 青春感悟 青春启航 青春之诗 单元总结 青春诗会 12 说教学过程 写作新诗 任务情境： 1.以“青春”为话题，让学生进行新诗创作； 2.用新诗的