第一单元 大单元教学设计（说课课件）-2023-2024学年高一语文必修上册统编版

谱续青春诗篇，烛照人生之路 必修上册第一单元 大单元设计 说课 1 1 说课标、教材与学情 2 说单元目标与方法 3 说单元框架与任务 4 说单元教学过程 目录 2 “青春激扬” 具备一定欣赏能力，需进行更高层次的审美鉴赏的学习和创作的学习 “文学阅读与写作” 说课标、教材与学情 感受形象、品味语言、体验情感 文学写作，撰写文学评论 五首诗歌、两篇小说 （意象、诗歌表现方式，小说形象、小说语言、小说选材……） 课标对这个... text has been truncated due to evaluation version limitation. 3 设计依据 课标 学情 教材 单元学习目标： 1.理解诗歌运用意象塑造形象、抒发情感的手法，把握小说人物形象和叙述语言的特点，体会文学作品的独特魅力。（语言、审美） 2.学习从情感及表现方式角度欣赏诗歌，从选材及表现主题角度分析小说，领悟作者创作心态，提升文学鉴赏经验。（思维、审美） 3.感受不同作品中的青春形象，激发青春热情，理解青春价值。运用所学知识进行诗歌创作，增强表达交流的能力。（文化、语言、审美） 单元学习重点： 感悟形象、品味语言、体验情感，掌握诗歌、小说鉴赏的基本方法 单元学习难点： 领悟作者创作心态，运用所学知识进行诗歌创作 说单元目标与方法 4 读写结合法 诵读法 比较阅读法 表格归纳法 说单元目标与方法 情境创设法 合作探究法 …… 说单元框架与任务 课段 课时主题 课时安排 学科知识点 教学篇目 课前准备 感知描绘青春形象   梳理 所有篇目 （读与赏） 品读作品诗意 味青春百态 物与“我”——赏析诗歌意象及意象作用 2课时 意象、意象作用 《沁园春·长沙》 《峨日朵雪峰之侧》 《红烛》 《致云雀》 诗与文——品味小说形象及诗意表达 2课时 形象、语言 《百合花》 《哦，香雪》 （思与评） 探求作者诗心 悟创作选择 显与隐——比较诗歌情感及表现方式 2课时 情感、表现方式 《沁园春·长沙》 《立在地球边上放号》 《红烛》 小与大——分析小说选材及表现主题 2课时 小说物象、细节描写 《百合花》 《哦，香雪》 （写与诵） 抒写读者诗情 绘青春画卷 涵咏创作青春之诗 2课时 表达、交流 所有篇目 6 说单元框架与任务 大情境任务：开展“青春之诗”主题创作交流会 分课时任务：（1-2课时）写诗歌鉴赏札记； （3-4课时）改编小说为诗歌； （5-6课时）创作诗歌朗诵脚本； （7-8课时）撰写文学点评； （9-10课时）创作诗歌并分享交流。 读懂“诗家语” 能解“诗家心” 能作“诗家言” 引导学生从... text has been truncated due to evaluation version limitation. 7 单元预习单 说单元教学过程 任务1：回顾成长历程，认识当下自己，展望美好未来，尝试写出你的青春关键词。 _________________________________________________________________ 任务2：通读本单元五首诗歌，感受不同时代年轻人的价值追求。 （1）朗读《沁园春·长沙》等五首诗歌，体会这些诗歌传递的情感，分别用一两个词语描述你的感受。 （2）了解诗歌创作的历史时期和诗人处境，能加深我们对作品的理解。请查阅资料，填写诗人创作时间、创作年龄，用一两句话概括诗人处境，完成表格。 （3）五位诗人在你心中留下了怎样的印象？请结合初读感受，感知抒情主人公形象，选择其中之一，为其绘一幅人物画，并附上绘制意图。 任务3：阅读本单元两篇小说，感受不同时代背景下，小说表现出的青春情怀。 （1）情节是我们理解小说的基础，请你用简要的语言概述小说故事的全貌。 （2）列出小说中出现的人物，挑选给你留下深刻印象的一位人物，为他/她写一个人物小传。 第一课段 品读作品诗意，味青春百态 第1-2课时 物与“我”——赏析诗歌意象及意象作用 活动一：绘革命形象，感青春热血 活动二：比意象组合，味青春哲思 活动三：析核心意象，寄青春理想 学习目标 赏析诗歌意象，借助意象把握诗歌意蕴 学习资源 《沁园春·长沙》《峨日朵雪峰之侧》《红烛》《致云雀》 聚焦于李白... text has been truncated due to evaluation version limitation. 9 第一课段 品读作品诗意，味青春百态 第1-2课时 物与“我”——赏析诗歌意象及意象作用 活动一：绘革命形象，感青春热血 活动二：比意象组合，味青春哲思 活动三：析核心意象，寄青春