撰写研究报告的途径——从实践到理论-初中语文教学研究

撰写研究报告的途径 ——从实践到理论 60中学 段艳侠 撰写的方法： 发现问题——解决问题——提炼理论 《农村初中男女生语文文体阅读与写作 差异分析及达到均衡发展策略的研究》 研究报告 课题概述 研究背景 调查分析 国内外研究现状 研究意义 学校地处农村，男女生比例失调， 男生语文成绩低于女生很多 调查语文质量监测男女生各大题、小题平均分差 异统计图，比对得出知男女生成绩差异很大。 国内外都没有具体的深入到农村初中男女生语文文体 阅读和写作差异这方面的研究。 缩小班级男女生在语文学习上的差异，引起各学科教师重 视男女生存在差异，因性别施教，实现男女生均衡发展的 目标 课题概述 一、问题提出 （一）研究背景：学校地处农村，男女生比例失调，男生总数总比女生多，男生语文成绩低于女生很多。 （二）调查分析： 2014年5月语文质量监测男女生各大题平均分差异统计图、 语文质量监测男女生各小题平均分差异统计图 通过统计图比对可知男女生成绩差异很大，答题方法爱好也不尽相同。 国内有研究《男女生心理差异与教育》、《语文教育研究概论》、郭艳霞《初中生语文学习的性别差异研究》、学位论文《初中男女生语文学习差异分析和教学策略实践地研究》 国外美国麦可比•杰克林有研究《性别差异的心理学》、美国布鲁纳《教育过程》，其中有一些是关于这方面的研究，但都没有具体的深入到农村初中男女生语文文体阅读和写作差异这方面的研究。国外有关于小学生语文阅读与性别差异的，也没有我要的这方面的研究。对于初中男女生这一部分内容很少涉及到，尤其是农村的地域范畴就更少了。 根据《语文课程标准》对7——9年阅读与写作的要求，我们还远远没有达到，根据《语文课程标准》课程开发原则，我设立了此课题。 （三）国内外研究现状 通过研究希望缩小我班级男女生在语文学习上的差异，会阅读语文文体，会写作，让男女生并肩同行。使学生学习语文得到快乐。将语文融在自己的生活和工作中。希望各学科教师重视男女生存在差异，在教学时，因性别施教，实现男女生均衡发展的目标。希望在中考、高考命题改革中能关注男女生性别差异、思维差异、男女生比例失调的情况而去命题；招收学校能根据自己培养的人才需要而去选择命题试卷，去选拔人才。给所有想学习和想发展的学生一个公平，人文性的选择机会，让我们的国家，我们的社会，能够人尽其才，创造一个和谐、民主、发达的人文中国，体现中国母语文化的本真地位特点。 （四）研究的现实意义 二、研究目标和研究内容 （一）研究目标： 1、理论目标：总结出农村初中男女生文体阅读与写作存在差异的原因，以及达到均衡发展的策略。 2、实践目标：促进农村初中男女生写作能力均衡发展，提高语文素养，养成良好的阅读习惯。 3、工作目标：完善自己的作文教学风格，通过自己的研究引起其他学科教师对农村初中男女生性别差异的重视，从而缩小在其他学科上存在的差异，达到均衡发展。 （二）研究内容： 1、研究农村初中男女生在语文文体阅读中存在差异的原因。 2、研究农村初中男女生在写作中存在差异的原因。 3、研究农村初中男女生写作能力均衡发展的策略。 三、课题研究方法、过程、具体实施 （一）研究的方法 1、调查研究法：通过数据比对分析男女生在语文试卷上存在的差异，通过问卷调查分析男女生在语文文体阅读和写作上差异的关键点是什么。通过数据分析课题实施之前和实施之后学生在阅读和写作能力提高上的变化。 2、观察法：观察男女生在语文课上和课下的表现，找到男女生在语文学习上的差异；找到教师备课、上课时的教学策略，缩小男女生之间的差异，达到均衡发展。 3、经验总结法：通过课题实践总结出农村初中男女生文体阅读与写作存在差异的原因，以及达到均衡发展的策略。通过自己的研究引起其他学科教师对农村初中男女生性别差异的重视，从而缩小在其他学科上存在的差异，达到均衡发展。 4、案例研究法：通过教师和学生在课堂上的教与学的实况以及学生课下学习的情况，教师来反省自己，调整自己的教学策略，总结自己成功和失败的地方，完善自己的阅读与作文教学风格，对男女生性别差异进行重视，从而缩小存在的差异，达到均衡发展。 第一，我在学生中进行深入的调查，寻找存在差异的原因。 对学生答题技巧和读书倾向进行了问卷调查：调查问卷后发现，男女生平时的爱好倾向与考试试卷得分失分息息相关。 查阅了相关资料，发现男女生学习语文出现的文体差异阅读与写作差异大，源于男女生性别差异，源于心理差异、性格差异、家庭教育差异、学校教育差异以及教材编写差异。 （二）研究过程、具体实施 第二、发现了男女生阅读与写作中存在差异的原因，我开始研究