第3课 鸟（教学设计）-四年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

青岛版四年级上册第一单元第三课 《鸟》教学设计 【教学目标】 科学观念：知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。知道鸟类的共同特征是身体表面有羽毛、有喙、卵生。 科学思维：在教师引导下，能细致观察鸟的外形，总结出鸟类的共同特征。 探究实践：能在好奇心的驱使下，对鸟类的共同特征表现出探究兴趣。 态度责任：主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。树立保护动物的意识。 【教学重难点】 能细致观察鸟的外形，总结出鸟类的共同特征。 【教学准备】 鸟类的图片和文字资料、记录单 【教学过程】 1、 情境导入 师：鸟是人类的朋友，我们应该和它们和谐相处，你了解鸟类吗？ 课件播放各种鸟类的视频。 师：根据课前我们搜集的鸟的图片以及视频资料，说一说自己都认识了哪些鸟？ 学生自由发言。说一说生活中常见的鸟类。 师：同学们，我们身边有很多的鸟，它们形态各异，种类繁多。每种鸟有每种鸟的外形特点，每种鸟有每种鸟的生活习性。今天我们就一起来探究鸟类。 板书课题。 2、 探究新知 活动一：观察鸟，找一找鸟的共同特征。 课件出示鹦鹉、猫头鹰和啄木鸟的照片。 师：同学们找一找这三种鸟的外形有什么共同特征？我们可以从哪些方面对鸟进行观察？ 生：我们可以从鸟的外形进行观察。 小组观察并讨论交流。 以小组为单位进行汇报。 师：通过观察讨论，你有什么发现？ 生1：我发现它们的身体表面都有羽毛。 生2：我发现它们的嘴巴都是硬硬的。 生3：我发现它们都有爪子。 师：刚才同学们观察的真仔细。鹦鹉、啄木鸟和猫头鹰身体表面都覆盖着羽毛，身体呈流线型，有爪子，有嘴。 （1） 观察鸟喙 师：大家仔细观察鸟的嘴，跟其他动物的一样吗？有什么特点？ 生1：鸟的嘴也叫喙，是很坚硬的。 生2：鸟的喙长得都不太一样，有的尖尖的，有的弯弯的。 师总结：鸟类的喙与其食性密切相关。短而直的喙是食虫鸟。强壮而直的喙，末端有弯曲的钩，主要以鸟类和动物为食。长而直的喙主要以鱼和虾为食，强而尖的喙以昆虫为食，扁平的喙大多杂食。 师：我们的嘴巴是用来说话和吃东西的，你知道鸟喙的作用是什么吗？ 生1：会喂养小鸟。 生2：会整理自己的羽毛。 总结：与人类的嘴不同，鸟喙的内部是一个骨架，外部覆盖着一层角质结构。喙的成分和指甲的一样，而且还会继续生长。 鸟喙最重要的功能当然是吃东西，但除此之外，由于鸟没有手，鸟喙也承担了手的大部分功能：想要运送东西的时候可以用以叼取，遇到危险的时候可以用来打斗，羽毛乱了的时候可以用来梳理，等等。喙的主要功能是喂养和梳理羽毛。 课件出示视频，鸟喙的特点。 （2） 观察鸟的羽毛 课件出示火烈鸟和鹦鹉放大的羽毛。 师：请大家仔细观察，它们的羽毛有什么特征？ 生自由发言。 师总结： 鸟类的羽毛具有轻便、防水、中空等特点。 师：火烈鸟和鹦鹉的羽毛都很好看，你知道鸟类的羽毛除了好看 外，还有什么作用？ 生1：我觉得还能保暖。 生2：鸟的羽毛可以防水。 总结：鸟的羽毛有为鸟类提供飞翔、保暖、保护身体以及防御雨水的作用 。 师生总结鸟类的共同特征：鸟类共同特征是身体表面有羽毛，有喙。 （3） 鸟是怎样繁殖的 师：我们了解了鸟类的外形特征，鸟类是怎样繁殖的？ 学生讨论。 师：大家知道鸡是怎样繁殖的吗？ 学生小组讨论鸡的繁殖过程，教师巡视指导。 小组汇报讨论结果。 小结：母鸡通过卵孵化出雏鸡，这种繁殖方式是卵生。课件出示 鸡的繁殖方式。 总结鸟类的特征： 像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。 鸟类的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。 活动二：它们属于鸟类吗？ 课件出示出示鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片。 师：刚才我们探究了鸟类的共同特征，现在你能不能用我们总结出的知识来判断它们是不是鸟类呢？ 小组探究，讨论交流并完成表格。 生1：鹅有羽毛，有喙，卵生，所以鹅是鸟类。 生2：蝙蝠身体表面没有羽毛，它虽然像鸟一样会飞但却不是卵生的，蝙蝠是哺乳动物，不是鸟类。 师：你知道的可真多，真棒！ 生3：企鹅有羽毛，有喙，卵生，所以企鹅是鸟类。 生4：鸵鸟也是鸟类，因为它也有鸟类的特征，而且我还知道鸵鸟是最大的鸟类。 师：我发现，会飞的不一样是鸟类，鸟类不一定都会飞的很高。我们要根据鸟类的特征去判断是不是鸟类。 课件播放鸟类的特征视频。 三、课堂小结 谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？ 除了学到的知识，我们还应该知道，鸟类是人们的朋友，我们要保护好鸟类。 4、 你学会了吗？ 我会填 1.像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。 鸟类的共同特征：身体表面有（ ），有（ ），（ ）。 2.鸟类的羽毛具有（ ）、（ ）、（ ）等特点 3. 鸟的羽毛有为鸟类提供（ ） 、（ ）、保护（ ）以及防御（