第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 （教学设计）-【上好课】高二历史同步高效课堂（统编版选必1）

学科网（北京）股份有限公司 《第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变》教学设计 学习目标 唯物史观：通过对西方国家政治制度的演进与变化，进一步理解上层建筑与经济基础之间的关系。 时空观念：了解西方国家古代至近代政治制度发展、演变的历程。 历史解释：理解政治制度的变化与社会形态变化的因果关系，认识政治制度的变化的社会形态变化在政治领域的反映，统治阶级不得不变革政治制度回应社会发展的诉求，从而实现社会治理的目标。 史料实证：通过对文献、实物、地图等历史资料的解读，了解西方主要国家古代和近代政治制度的演进历程，对西方主要国家的政治制度运作模式形成初步的认识。 家国情怀：理解政治体制的演变与社会形态之间的关系，感悟国家政治体制的形成与发展是在本国历史传承、文化传统、经济社会发展的基础上长期演进的结果。 教学重点和难点 教学重点：西方资本主义政治制度的产生与发展 教学难点：古希腊和罗马的城邦政治制度都有不同程度的民主因素，但本质上是某种程度的寡头政治；中古时期欧洲政权与教权分立的状态，以及王权发展和走向统一国家的进程。 学情分析 （1） 课题及教学内容分析 本课是选择性必修1《国家制度与社会治理》第1单元政治制度的第2课内容。从整个单元内容来看，前1课和后两课都是中国政治制度的内容，因此本课内容是从国际视野的角度，让学生了解作为不同文明发展的西方社会的政治制度的演变概况。因此在单元内是作为全球视角、横向角度来丰富政治制度的内容。再从本课各目之间的内容看，又是纵向即按时序梳理了西方国家从古代至近代的主要政治制度的演变历程。而在阐述古代希腊、中世纪和近代资本主义政治制度的时候又列举了同一时期不同国家各具特色的政治制度。因此本课内容既要注意不同时期政治制度的相继与发展，也要注重同一时期不同国家政治制度呈现的差异性。总之体现的是制度发展的传承性与多样性。 （2） 学生情况分析 本课为选择性必修一的第2课内容，施教的对象为将历史作为选考科目的高二学生，经过初中和高一一学年的学习，已经具备一定的学业水平素养。《中外历史纲要（下）》在不同章节中也略有涉及不同时期西方的政治制度，已具备一定的知识基础。在建构本课知识结构的同时更应注重学生的自主探究。因此给予丰富的史料和可供探讨的话题，注重较高层次学业素养水平的达成。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 文字材料、历史图片、多媒体资源 （二）教学方法 问题探究式、情境创设式、史料分析法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 利用本课课前提示语与《刻有雅典政治家地米斯托克利名字的陶片》和英国议会大厦图片导入。 思考：两者分别体现了什么样的政治制度？ 古代西方奴隶制民主制度和近代西方资本主义政治制度 请同学们观察上面两幅图片，左图反映古代雅典陶片放逐法，右图是英国议会大厦。大家思考一下，两者分别体现了什么样的政治制度？ 增强学生兴趣， 【自主学习】 一、古希腊罗马的政治制度 二、中古西欧的封建制度 【问题探究】 呈现西方国家古代和近代政治制度的演变的时间轴。 一、古希腊罗马的政治制度 1.背景 材料1：古希腊城邦的地图和绘制古希腊重装步兵古希腊陶瓷 思考：阅读课本P8并结合史纲下内容，分析古希腊城邦公民参与国家管理的条件有哪些 ： ①多山少平原，陆上交通不便，不利于地区性大国兴起【史纲下】 ②公元前8-前6世纪，古代希腊城邦国家发展起来（城邦政治） ③公民承担保卫城邦的责任，掌握社会财富，是希腊城邦制度的基础【史纲下】 思考：结合材料，概括城邦政治特点。 公民政治、小国寡民、直接民主、奴隶制民主 2.城邦国家的形成 典型的就是雅典、斯巴达。 3.民主制的代表——雅典 设问：当时的雅典公民拥有哪些权力，又是如何行使权力的呢？请完成表格内容并说说雅典政治的主要特征。 权力机关 产生方式 职责 __________ (最高权力机关) 全体成年男性公民 决定国家法律和政策 议事会 ①议员从公民中______产生 ①为公民大会准备决议草案,并参与国家日常管理 官员 官员由______产生 大多一年一任,接受监督 陪审法庭 抽签产生 主要司法机关 4.斯巴达：寡头政治 设问：阅读教材P8和史料阅读的内容，补充权力机构图中的相关内容，并谈谈同为城邦的斯巴达的政治特征。 【史料阅读】P9： （斯巴达的）君王们希望城邦永存，因为他们在臣民中享有应有的荣誉，贵族们安于在长老院中有一席之地，平民则安于监察制，所有人都有入选的机会。 ——[古希腊]亚里士多德，《政治学》 权力机构 产生方式 职责 公民大会 __________ 名义上是国家最高权力机关 国王 世袭继承 垄断军事统帅权