(教参)第6单元 25 周亚夫军细柳-【提分教练】2022-2023学年八年级语文上册同步(统编版)

25*　周亚夫军细柳 素养积累 素养目标 观　猎 王　维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。 1. 整体把握文意，积累文言词语。 2. 学习运用对比、正面描写与侧面描写相结合来刻画人物的方法。 3. 把握人物的性格特点，学习周亚夫忠于职守的精神。 一、识字音 祝兹侯(cí) 棘门(jí) 都尉(dū) 诏(zhào) 按辔(pèi) 持兵揖(yī) 介胄(zhòu) 嗟乎(jiē) 曩者(nǎnɡ) 二、通假字 (1)军士吏被甲 “　被　”同“　披　”，　穿着　 (2)改容式车　“　式　”同“　轼　”，　车前横木。这里用作动词，指扶轼　 三、古今异义 (1)于是上乃使使持节诏将军 古义：　符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证　 今义：节日；节约 (2)天子先驱至 古义：　先行引导的人员　 今义：走在前面引导(多虚用) (3)亚夫乃传言开壁门 古义：　营垒　 今义：墙；像墙那样直立的山石 (4)使人称谢 古义：　致意　 今义：感谢 (5)请以军礼见 古义：　请允许我　 今义：希望对方做某事 四、一词多义 (1)军 (2)令 (3)使 (4)诏 (5)以 五、词类活用 (1)军霸上(名词用作动词，　驻军　) (2)介胄之士不拜(名词用作动词，　披甲戴盔　) (3)改容式车(名词用作动词，　扶轼　) 六、记常识 本文的作者是　司马迁　，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，　西汉　(朝代)历史学家。他所撰写的《　史记　》是我国的第一部　纪传体　通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。 　走近人物 1. 周亚夫“军中闻将军令，不闻天子之诏”和李白的“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”二者所表现出的性格是否一样？如不一样，表现了各自什么性格？ 答案：不一样，周亚夫是恪尽职守，李白是狂放不羁。 2. 阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。 答案：①“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，常备不懈，严阵以待。②“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“亚夫乃传言开壁门”，细柳军军纪严明。③“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”相比之下更显出周亚夫恪尽职守。 3. 文帝在细柳营处处受阻，却不以为怒，反而直赞“此真将军矣”，从中可以看出文帝是一个怎样的人？ 答案：文帝是一个以国家利益为重、能够接受下级正确意见、胸怀宽广、深明大义、知人善任的明君。 　语言鉴赏 4. “既出军门，群臣皆惊”中的“惊”字有什么深刻含义？ 答案：一个“惊”字，含义丰富。既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝不到位，冒犯天子之威而惊恐；既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而恼怒。 　写法研析 5. 本文着重刻画了周亚夫这个人物形象，但直接的描写并不多，而是运用了对比烘托的手法来凸显其形象，请找出文中的三处对比，并说说这些对比说明了什么。 答案：①文帝到前两处军营时畅通无阻，而在细柳营却两次不得入，这突出了细柳军军纪严明；②文帝在前两个军营“直驰入”，而在细柳营却“不得驱驰”，只能“按辔徐行”，这表现了周亚夫治军有方，令行禁止；③天子到前两处军营时，“将以下骑送迎”，而周亚夫却“介胄之士不拜”“以军礼见”，这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格。 6. 课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 答案：课文重在刻画周亚夫这个人物形象。但文章还用相当的笔墨写刘礼军霸上、徐厉军棘门，目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比，以表现细柳军的军纪严明，这样就有力地烘托了周亚夫这个人物形象。如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象熠熠生辉、跃然纸上。 　拓展迁移 7. 结合社会现实，说说我们从文中能得到什么启发。 答案：从周亚夫的角度来说：当今时代，都应发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，这样，我们的社会才会安定繁荣。从汉文帝的角度来说：汉文帝不仅不怪罪周亚夫，反而为之感动，可见他是一位明君，当今社会，每位上级领导都应遵纪守法，重视下级的正确做法，这样才能使自己的工作更加完善。 一、基础清单 (1)军士吏被甲(“被”同“披”，穿着) (2)改容式车(“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼) (1)天子先驱至 古义：先行引导的人员 今义：走在前面引导(多虚用) (2)亚夫乃传言开壁门 古义：营垒 今义：墙；像墙那样直立的山石 (3)使人称谢 古义：致意 今义：感谢 (1)以