(教参)第4单元 17 昆明的雨-【提分教练】2022-2023学年八年级语文上册同步(统编版)

17*　昆明的雨 素养积累 素养目标 虞美人·听雨 蒋　捷 　　少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。　　而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。 1. 了解作者及写作背景，积累生字词；在有感情地朗读课文的基础上理解文意。 2. 品析文中细节描写的写作方法，体会平淡自然、如话家常的语言特点。 3. 感悟作者对昆明的雨的思念之情，培养热爱大自然、热爱生活的思想感情。 一、识字音 鲜腴(yú) 格调(diào) 炽红(chì) 辟邪(bì) 篱笆(lí) 密匝匝(zā) 多音字辨析 闷　　　　晕 二、辨字形 yāo(吆)喝　　 mù(暮)年　　tái(苔)痕 形近字辨析 　　　　　 三、明词义 (1)鲜腴：　新鲜肥美。　 (2)密匝匝：　非常浓密的样子。　 成语运用判断 (1)魔术师的表演令大家张目结舌。 (　√　) (2)9 000万人脱贫的重大创举，为国际减贫事业提供的中国方案，让各级领导张目结舌。 (　×　) 【辨析】“张目结舌”是指睁大眼睛说不出话来，形容窘困或惊呆的样子。 四、记常识 本文的作者是　汪曾祺　，江苏高邮人，作家。代表作有小说《　受戒　》《大淖记事》等。 五、知内容 (1)文脉梳理 昆明的雨 ①　引出昆明的雨　 ②　想念昆明的雨　 (2)文题解读 题目是偏正短语，“昆明”点明具体　地点　，“雨”指出　描写对象　。题目交代了文章写作的主要内容。 (3)感知课文 作者通过回忆　昆明雨季　的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花以及在西南联大读书时的一些生活经历，表现了昆明的雨季明亮、丰满、使人动情的特点，表达了作者对　昆明的雨　的喜爱、对　过往岁月　的怀念以及对　平淡生活　的珍爱。 　写法研析 1. 本文之所以具有强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合课文，试分析课文是如何运用“以小见大”的手法的。 答案：作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得感情深厚。文中选取仙人掌，牛肝菌、青头菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等植物，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义。它们共同昭示了作者散文的“凡人小事”之美，共同彰显了作者对昆明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后撷来入文，遂成美文。 小贴士 以小见大 以小见大法，亦称小中见大法，或称小题大做法。即文章作品中，通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反映深广内容的写作方法。以小见大法的特点就在于抓住一事一物、一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，展开联想，为读者创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。 常用的方法有以下两种：一是从日常生活中选择一个具有典型意义的小事物以揭示重大主题。二是借用具有典型意义的生活细节来刻画典型形象。 2. 文章题目为《昆明的雨》，而作者却极少写昆明的雨，重点写了昆明的物产，为什么？ 答案：因为作者虽然没有直接写昆明的雨，但却从雨的不同角度入笔，将其特点融入人们的日常生活中，生动形象地表现出了昆明的雨生机盎然的特征及作者对昆明的雨的喜爱之情。 　语言鉴赏 3. 怎样理解第9段中“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”这句话？ 答案：“心软软的”是作者看到那带着雨珠的缅桂花，觉得它清清秀秀，像兰花一样高洁、清香，十分喜爱。同时，又感慨房东惜花又送花的纯朴。“不是怀人，不是思乡”，则强调作者对缅桂花的喜爱，对昆明人和昆明雨季的怀念和感动。 4. 请谈谈对“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：‘卖杨梅——’声音娇娇的”的理解。 答案：运用外貌描写、语言描写，生动形象地写出了卖杨梅的女孩的娇美情态，抒发了作者对昆明的怀念、喜爱之情。 5. 如何理解第10段“四十年后，我还忘不了那天的情味”中的“情味”一词？ 答案：情味，是情调、意味的意思，这里的“情味”含有一丝乡愁，一点寂寥，也有对历史人物的感慨，但更多的是对宁静、清新、平淡、闲适、柔和的生活情调的喜爱。 　结构剖析 6. 最后一段中作者写道“我想念昆明的雨”，试分析这一句在内容和结构上的作用。 答案：内容上，深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；结构上，照应第2段内容，总结全文，使结构更为完整。 一、基础清单 辟邪(bì) 篱笆(lí) 炽红(chì) 绿釉(yòu) 吆喝(yāo) 苔痕(tái) 鲜腴(yú) 密匝匝(zā) 八卦(ɡuà) 闷　　　　晕 　　　　 【鲜腴】新鲜肥美。 【连绵不断】形容连续不止，从不中断。 【方比】比较，比得上。 【密匝匝】非常浓密的样子。 【张目结舌】瞪着眼睛说不出话来。形容窘