(教参)第2章 第4节 噪声的危害和控制-【提分教练】2022-2023学年八年级物理上册同步(人教版)

第4节　噪声的危害和控制 素养目标 1．知道噪声的物理定义和环保定义。(物理观念) 2．了解噪声强弱的等级、来源和危害。(科学思维) 3．知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。(科学态度与责任) 一、噪声的来源 1．定义：从物理学的角度讲，发声体做 无规则 振动时会发出噪声；从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、 学习 和 工作 的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 二、噪声强弱的等级和噪声的危害 2．等级：人们以 分贝(dB) 为单位来表示声音强弱的等级。人刚能听到的最微弱的声音是 0 分贝。 3．“入室即静，入座即学”就是指进入教室就要安静下来，不要讲话，坐在位置上就要开始学习。“静”是在 声源处 减弱噪声；我们上课时，为了防止对面班级对我们的干扰，关上门窗，这是在 传播过程中 减弱噪声。 【判一判】 1．0 dB不是没有声音，而是人耳听到的最微弱的声音。 (　√　) 2．从环境保护的角度来讲，当乐音影响了人的学习、休息等时，也会成为噪声，噪声也会成为乐音。 (　×　) 【填一填】 3．减弱噪声主要在消声、吸声和隔声三个方面采取措施。生活中常见的实例有：①在录音室的墙面上贴泡沫材料；②给汽车的排气管加装消音管；③在道路两旁加装玻璃墙。上述实例对应减弱噪声的措施分别是：① 吸声 ；② 消声 ；③ 隔声 。 【选一选】 4．如图所示是四种声音的波形图，其中属于噪声的波形图是(　C　) A　　 　　 　　　B C　　 　　 　　　D 　噪声的理解 实验1：用一只小刀在玻璃上来回刮动，听到让人心烦的声音，将话筒接在示波器的输入端，使玻璃发出的声音通过话筒在示波器上显示出来，其波形如图甲所示；如图乙所示是乐音的波形，将二者进行比较。 甲　　　　　　乙　 实验2：用录音机突然以很大的声音向正在教室上课的同学播放一首节奏欢快的歌曲。 实验1中的小刀刮玻璃的声音听起来为什么让人心烦？从示波器上可以看到这种声波的波形有什么特点？ 答案：因为小刀刮玻璃时发出的声音很刺耳，很尖锐，让人听起来心烦意乱；这种声音的波形呈锯齿状且杂乱无章，说明小刀刮玻璃时的振动杂乱无章，且频率较高。 生活中的乐音可能是噪声吗？ 答案：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。所以生活中的乐音当然也可能成为噪声。 关于乐音和噪声，下列说法不正确的是(　A　) A．乐音是乐器发出的声音；噪声是机器发出的声音 B．乐音悦耳动听，使人心情舒畅；噪声使人烦躁不安，有害健康 C．早操时学校广播喇叭的音乐声也可能成为噪声 D．噪声并不是百害而无一利的，噪声也可以被我们利用 区分噪声和乐音 (1)从物理学角度看，振动规律的声音是乐音，不规律的即为噪声。 (2)从环保角度看，凡是影响人们正常生活和学习的声音即为噪声。 1．接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根据声音的 音色 (选填“音调”“响度”或“音色”)来判断的；如图甲、乙所示是两种声音的波形图，由图可知：图 乙 是噪声，图 甲 是乐音。 甲　　　　　　　　乙 2．小明家临街而住，于是在家装了一个噪声监测仪，如图所示。在监测仪上看到显示的数字，请你替它补上单位：54.4 dB 。该装置显示了噪声的 响度 (选填“响度”“音调”或“音色”)，利用噪声监测仪 不能 (选填“能”或“不能”)减弱噪声；当附近有拖拉机或摩托车驶过时，显示屏上的数值将 增大 (选填“增大”或“减小”)；噪声 不能 (选填“能”或“不能”)在真空中传播。 　控制噪声的途径 人耳听到声音所经过的物理过程：声源的振动→介质(空气)的振动→鼓膜的振动引起神经反应听到声音。联系这个物理过程，思考：针对上述人听到声音的过程，可以从哪几个环节减弱噪声？ 答案：声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：声源的振动产生声音→空气等介质传播声音→鼓膜的振动引起听觉，因此控制噪声也要从这三个方面着手，即防止噪声的产生→阻断噪声传播→防止噪声进入人耳。 交通噪声是城市噪声的主要来源之一，如图所示，甲、乙两图分别表示通过什么方式控制了噪声？ 　　 答案：声源处和传播过程中。 为了响应国家号召，城市建设中积极践行绿色发展理念，如城市道路两旁植树、穿城而过的高速铁路两旁建有隔音板、在噪声环境中工人戴耳罩、城市中的道路禁止鸣笛等。这些措施的共同目的是(　B　) A．减小大气污染　 B．减小噪声污染 C．绿化美化环境 D．减小水污染 本题考查了减小噪声污染的方法，与实际生活密切联系。 解析：城市道路两旁植树、穿城而过的高速铁路两旁建有隔音板是在传播过程中减弱噪声，在噪声环境中工人戴耳罩是在人耳处减弱噪声，城市中的道路禁止鸣笛是在声源处减弱