1.3 民族（教学设计）-【上好课】八年级地理上册同步备课系列（人教版）

第一章   从世界看中国

第三节  民族

【教学内容】

中华民族大家庭   民族分布特点

【教学目标】

1.知道我国民族的构成情况，掌握汉族与少数民族的人口比例。

2.了解我国部分少数民族的风土人情和文化特点。

3.能运用民族分布图，说出我国的民族分布特征。

4.学会运用地图的能力，能从地图上分析出汉族和少数民族的分布地区。

5.能通过身边的现实实例理解我国的民族自治制度。

6.我国是一个统一的多民族国家，让学生树立各民族一律平等、互相尊重的观点。

【教学重难点】

1.重点：我国的民族构成；我国的民族的分布特点；我国的少数民族的分布地区。

2.难点：理解我国的民族政策。运用地图分析我国少数民族的分布地区。

【教学方法】

讲授法，讲练结合法，谈话法。

【课时设计】

1课时

【教学过程】

一、新课导入

1.活动：实例导入——纳兰性德的诗词导入

提问：下面这首诗词不知道大家有没有听过？知道作者是谁吗？

学生回答，教师介绍纳兰性德：纳兰性德（1655年-1685年），叶赫那拉氏，字容若，满洲正黄旗人。大学士明珠长子，清朝初年词人。被近代学者王国维誉为“北宋以来，一人而已”。“纳兰词”在清代以至整个中国词坛上都享有很高的声誉，在中国文学史上也占有光彩夺目的一席。

过渡：我们国家是一个统一大多民族国家，古代的文人墨客很多都是少数民族，现在生活中也有很多少数民族，大家有没有留意过许多我们熟悉的明星艺人有哪些是明星导入（利用学生感兴趣的话题导入，激发学生学习地理的兴趣。）

     

           满族          维吾尔族           回族             藏族

学生回答教师纠正补充。

二、讲授新课

（一）中华民族大家庭

1.           中国的民族构成

（1）提问：你知道我国有多少个民族吗？其中少数民族的数量是多少？

学生回答56个民族，教师引导布置学习任务：读图分析我国的民族构成，想一想为什么少数民族被称为少数民族？

①活动：自主学习

活动安排：读图分析我国的民族构成，根据课本内容独立完成下列学习任务。

自学导航：我国大家庭中共有_____个民族，汉族人口占总人口的比例是_____%，其他_____个民族人口的比例是_____%，被称为少数民族。

学生找到答案后，回答问题，互相进行纠错和小结：自学导航：我国大家庭中共有56个民族，汉族人口占总人口的比例是91%，其他55个民族人口的比例是9%，被称为少数民族。

②绘图活动

  活动安排：让学生根据课本上的相关数据画出汉族和各少数民族人口百分比的扇形图。（通过绘制比较，让学生进一步理解我们为什么把汉族以外的民族统称为少数民族。）

学生绘制完成后，教师进行适当的点评和讲解。

 

（2）少数民族

过渡：我国55个少数民族人口有多又少，有人口超过500万的少数民族，也有人口只有几千人的少数民族，接下来我们就来看一下中国的这些少数民族。

活动安排：学生阅读课本上的内容和相关数据地图，独立完成下列学习任务。

①读下列表格的数据，找出我国人口超过500万的少数民族？

学生通过读图找出中国人口超过500万的少数民族：壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、土家族、彝族、蒙古族、藏族。

提示：背诵小技巧——壮满回苗维，彝土家蒙古藏。

②说一说这些人口超过500万的少数民族主要分布在我国的哪些省份？

学生回答，教师在地图进行小结：壮族——广西壮族自治区；满族——辽宁省，吉林省，黑龙江省；回族——宁夏回族自治区，甘肃省；苗族——贵州省，云南省；维吾尔族——新疆维吾尔自治区；土家族——湖南省，湖北省；彝族——广西北部、四川、贵州；蒙古族——内蒙古自治区；藏族——西藏自治区，四川省。

展示壮满回苗维，彝土家蒙古藏几个少数民族的图片，让学生观察少数民族的服饰特点，并讲解：中国第七次全国人口普查结果显示，中国各少数民族人口为12547万人，占8.89%。与2010年相比，各少数民族人口增长10.26%，少数民族人口比重上升0.40个百分点。

过渡：我国有人口多的少数民族，就有人口少的少数民族，现在我们就来看一下。

展示珞巴族和塔塔尔族的图片并讲解：