07《散文诗二首》（第1课时）（教学课件+教学设计+知识导学）-【一站式课堂】2023-2024学年七年级语文上册精品备课资源包（统编版）

初中语文　七年级上册 第7课　散文诗二首（第1课时） 教学目标 1．朗读课文，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。 2．初步感知作者在两首散文诗中寄寓的丰富感情。 教学重点 1．反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。 2．整体把握作者在两首散文诗中寄寓的丰富感情。 教学难点 1．注意不要将朗读与理解割裂开来，而要使之相互促进。 2．让学生基于作品从整体把握作者的情感。 教学过程 新课导入 展示课件中的漫画。提出问题：你的母亲有着怎样的特点？你对她有着怎样的感情？ 学生自由回答问题，可以分享交流，由此引导学生进入课题。 新知探究 一、知人论世 1．走近作者。 【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流两位作者及其作品，教师出示课件中的作者简介作为补充。 【设计意图】了解作者及其作品，了解作者的写作风格。 2．写作背景。 【活动内容】出示“写作背景”的课件内容。教师做补充。 【设计意图】了解写作背景，有助于学生更好地理解作者在作品中想要表达的感情。 二、知识链接 【活动内容】教师出示“散文诗”的相关知识。 三、正音释义 【活动内容】朗读课文，检查预习，字音及词语释义。出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语释义，再让学生指出其他理解困难的字词，加以点拨解决。 匿笑（　　　）　　花瓣（　　　）　　沐浴（　　　　） 嗅到（　　　）　　衍（　　　）　　　荫蔽（　　　） 并蒂（　　　）　　菡萏（　　　　）　攲斜（　　　） 心绪（　　　）　　徘徊（　　　　） 匿笑：_________________________ 花瑞：_________________________ 徘徊：_________________________ 攲斜：_________________________ 心绪：_________________________ 【设计意图】解决生字词，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。 四、整体感知 【活动内容】初读课文，自由朗读这两篇作品，读通顺，把读不懂的地方标画出来，小组讨论互助；或在全班提出，由同学或老师解答。 听范读后，再读课文，把握课文的感情基调，注意朗读的语气。可以结合写作背景让学生进行个性化朗读、品析。 【设计意图】通过朗读提高学生的审美情趣。让学生积极主动地去发现文中美的语句，感受美的内涵，读出美的情感。 五、文本研读 【活动内容】朗读《金色花》第3～7段，学生自主概括这部分孩子变成金色花后与妈妈三次捉迷藏的内容。朗读时，教师指导学生读出调皮的感觉，引导学生进一步思考孩子对母亲依赖的思想感情。 教师引导学生从孩子的角度思考：“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？ 【设计意图】通过朗读体会孩子的调皮、天真；通过概括情节来感受孩子对母亲的依赖。让学生学会换角度思考问题，与文中角色产生共鸣。 【活动内容】朗读《荷叶·母亲》第2～3段，教师介绍常见写作顺序，引导学生结合文本内容确定这两段为插叙，再分析其作用。 快速阅读《荷叶·母亲》，思考作者在看红莲的过程中，情绪有何变化，这些变化表现了什么。引导学生从文中找到相关句段，提取关键词或用简洁的语言概括。 【设计意图】引导学生学习插叙的写作顺序，学会分析插叙的作用。通过分析作者情绪的变化，让学生体会到作者对母爱的赞颂。 六、体会情感 【活动内容】《金色花》中母亲不见了孩子，非常着急、担忧，见到后便又惊又喜，称他“坏孩子”，怎样理解母亲对孩子的嗔怪？引导学生想象，假如自己是这位母亲，在以为孩子不见之后又见到，会是怎样的心情。 朗读《金色花》最后两段的对话，从对话中揣摩孩子对母亲的感情。 【设计意图】这部分意在让学生发挥自己的想象，从不同的人物角度来理解人物的感情。 【活动内容】快速浏览《荷叶·母亲》，可知文中重点描写的是红莲，却在第4段写了白莲。教师引导学生从对比的角度来分析写白莲的原因。 分析《荷叶·母亲》结尾段的含义和作用。教师可指导学生列出结尾段常见作用，再结合本文思考。 【设计意图】让学生学习从两个事物的对比中体会感情，也让学生初步了解保护红莲的“荷叶”象征母亲，为下节课的内容做铺垫。结尾段的含义和作用则让学生学习直接抒情。 教学反思 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________