(教参)第4章 3. 科学探究：平面镜成像-【提分教练】2022-2023学年八年级物理上册同步(教科版)

3. 科学探究：平面镜成像 素养目标 1. 了解平面镜成像的特点；了解平面镜成虚像和改变光路的作用；理解日常生活中平面镜成像的现象。(物理观念) 2. 通过平面镜成像的特点的实验探究过程，培养学生描述现象，归纳规律的能力。(科学探究) 3. 体验用等效替代的方法确定像的位置的研究方法。(科学思维) 4. 在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，初步认识科学技术对人类生活的影响。(科学态度与责任) 1. 平面镜成像的特点： (1)物体在平面镜里成的是 虚 像； (2)像的大小与物体的大小 相等 ； (3)像与物的连线与镜面 垂直 ； (4)像到镜面的距离与物体到镜面的距离　相等　。 2. 实像 能 用光屏接收， 能 用眼睛直接观察；虚像 不能 用光屏接收， 能 用眼睛直接观察。(均选填“能”或“不能”) 3. 平面镜成像的原理： 如图所示，从光源上点S处射来的光经平面镜 反射 后进入了眼睛，引起了视觉，但眼睛根据光沿 直线 传播的经验感到光好像是从点S′处发出的，这时我们就看到了物体在平面镜中的像点S′。 【填一填】 1. 许多学校在一进楼门的位置都竖立着一块平面镜，同学们站在镜子前成 虚 (选填“实”或“虚”)像，当同学们走近镜子时，像的大小 不变 (选填“变大”“变小”或“不变”)。 2. 一个同学站在平面镜前1 m处，则镜中的像与平面镜的距离为 1 m，镜中的像与他相距 2 m。 【选一选】 3. 照镜子时，平面镜中“人”的大小取决于(　A　) A. 人本身的大小 B. 平面镜的大小 C. 人到平面镜的距离 D. 平面镜放置的高低 4. 一只鸟在平静的湖面上飞行，有时我们看到好像鸟在水中游动，有时看到鸟的阴影在水面上移动，则下列说法正确的是(　B　) A. 前者是鸟的影，后者是鸟的像 B. 前者是鸟的像，后者是鸟的影 C. 前者是光的直线传播形成的，后者是光的反射形成的 D. 二者都是鸟的像，形成原理一样 5. 小猫在平静的池塘边欣赏自己在水中的像，下列图中正确的是(　C　) 　　平面镜成像的特点 “水淹蜡烛” 实验桌上竖直放一块平板玻璃，玻璃前放一只杯子，内有一点燃的蜡烛，玻璃后面也放一只杯子，其内没有放蜡烛。通过玻璃可以清晰地看到前后杯中都有一支“点燃”的蜡烛。往后面的杯中倒水，当水面漫过烛焰时，发现烛焰并没有熄灭。“为什么？”如果没有猜到：拿走后面的杯子，再观察，会发现在原位置仍能看到一只装有点燃蜡烛的杯子。这时会恍然大悟：原来是“像”！ 借用上面器材添加上薄的茶色玻璃板(支架)、刻度尺、白纸(方格纸)、光屏等，可以完成平面镜成像探究实验。实验中是如何得到物体和像大小相等的？应用了什么实验方法？ 答案：用两支大小相同的蜡烛，一支蜡烛在玻璃板前点燃，另一支未点燃的蜡烛放在玻璃板后面，移动未点燃蜡烛到和像重合，若能够完全重合，则说明未点燃的蜡烛和像大小相等，又因为未点燃的蜡烛和点燃的蜡烛完全相同，因此可以得到点燃的蜡烛和其像大小相等；本实验应用了等效替代法。 两支大小完全相同的蜡烛，作用是什么？ 答案：便于确定物体和像的位置和大小关系。 实验中，是如何确定像的位置的？ 答案：透过玻璃板移动未点燃的蜡烛，使其与像完全重合，在白纸上标注蜡烛的位置，则该位置就代表像的位置。 实验中，用透明玻璃板(茶色玻璃)而不用平面镜的好处是什么？应用了什么实验方法？ 答案：玻璃板既可以成像，也可以透过玻璃板看到后面的物体，便于确定像的位置；实验中应用了等效替代法。 实验中为什么用茶色玻璃，而不用无色透明玻璃？ 答案：茶色玻璃的反光能力较好，同时也能透光，因此反射的光线进入人眼就多，因此看见的像就更清晰。 为什么要用薄玻璃板，而不用厚玻璃板？ 答案：厚玻璃板可能会在玻璃板中形成两个不重合的前面蜡烛的像。 白纸的作用是什么？刻度尺的作用是什么？ 答案：便于标注平面镜、像和物体的位置。测量蜡烛及像到玻璃板的距离，即像距和物距。实验中可用方格纸代替，直接读出距离。 实验中，要求玻璃板竖直放置，若不竖直，会怎么样？ 答案：未点燃的蜡烛不能与像完全重合。 如何证明平面镜成的像是虚像还是实像？虚像和实像有什么区别？ 答案：在玻璃板后面像的位置放置一个光屏，观察光屏上是否有点燃蜡烛的像，若没有，则说明平面镜成虚像。实像是实际光线会聚形成，能用光屏承接；虚像是实际光线的反向延长线相交而成，不能用光屏承接。 实验中，蜡烛的像与蜡烛是重合的，即物像等大的，但是当人远离玻璃板时，会看到像变小了，当走近平面镜时，会看到像变大，像真的变大了吗？ 答案：像的大小始终与物体等大，因此像的大小不变，若是觉得像变大了，那么这是视角变大的原因。 实验中为什么要改变点燃蜡烛的位置，进行至少3次以上的实验呢？ 答案：让实验结论更具有普遍性。 在生活中平面镜的应用有