04《古代诗歌四首》（第1课时）（教学课件+教学设计+知识导学）-【一站式课堂】2023-2024学年七年级语文上册精品备课资源包（统编版）

古代诗歌四首 第1课时 1 　　朱自清的《春》以生动形象的笔法，描绘出了一幅幅和谐欢快的春景图。 　　老舍的《济南的冬天》以亲身的感受，给读者带来充满温情的济南的冬日。 　　刘湛秋的《雨的四季》展现出了雨在四季中不同的形象和特点。 古代诗人又是如何描绘那些触动自己的景物的呢？ 作者简介 　　曹操（155—220），字孟德，沛国谯县人（今安徽亳州）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。曹魏奠基人。 知人论世 写作背景 　　东汉建安十二年（207）八月，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，取得了胜利，基本统一了北方。九月，诗人在归途中经过碣石山，登高望海，留下了这首千古传诵的名篇。 知人论世 4 知识链接 文体知识 　 《观沧海》是四言诗，这是历史最悠久的一种诗体，盛行于先秦时代。 5 观沧海 曹　操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 诗歌朗读 　　1．有感情地朗读诗歌，读准标红的字词的读音。 碣石（　　　　） 澹澹（　　　　） 竦峙（　　　　） 萧瑟（　　　　） jié dàn sǒng zhì xiāo sè 　　2．听范读，纠正自己的朗读停顿和语气。 本诗可以分为几层？每一层分别写了什么？ 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 整体感知 第一层：交代地点 第二层：实景 第三层：虚景 合乐套语 水何澹澹 山岛竦峙 树木丛生 百草丰茂 秋风萧瑟 洪波涌起 动态 静态 静态 动态 　　动静结合，相互映衬，显示了大海的辽阔威严和宏伟气象。这一层全部是实景。 诗歌赏析 赏析本诗中的实景描写与虚景描写。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 　　这一层是虚中有实，实中有虚。 　　四句诗借助奇特的想象，突出了大海吞吐日月的非凡气概，体现了诗人一统天下的博大胸怀。 9 　　诗人以洗练的笔法、神奇的想象，描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人的远大抱负。其写作的特点是：借景抒情，虚实结合，动静结合。 诗歌小结 10 作者简介 　　李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，有“诗仙”之称。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，与杜甫齐名，世称“李杜”，著有《李太白全集》。 知人论世 11 写作背景 　　王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白在漫游时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 知人论世 12 文体知识 　 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七言绝句。七言绝句简称七绝，属于近体诗。七言绝句全诗共四句，每句七言。绝句要遵循格律。 知识链接 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李　白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．自由朗读诗歌，做到读通读顺。 2．听诗歌范读，把握停顿，读准节奏。 诗歌朗读 14 1．从哪些诗句中可以看出龙标这个地方极偏远？ 闻道龙标过五溪 随君直到夜郎西 2．诗中哪一个词真实集中地体现了诗人的感情？ 愁心 整体感知 15 　　1．本诗以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？ 　　诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 诗歌赏析 16 2．请品析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗。 　　诗人发挥奇特的想象，运用拟人修辞手法，赋予月亮人的情感，拜托月亮将 “愁心”带给远方的朋友，抒发了诗人对友人的关心、思念和同情。 17 　　本诗想象奇特，通过对暮春时节特定景物的描写，表达了诗人对友人不幸遭遇的深切同情和关切之情。 诗歌小结 　　1．展开想象，对《观沧海》一诗中的画面进行具体描写，200字左右。 　　2．搜集有关关心、牵挂友人的诗句。 　　3．背诵《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 19 null 36728.24 null 23849.873 $ 初中语文　七年级上册 第4课　古代诗歌四首（第1课时） ( 教学目标 ) 1．掌握诗歌中易读错的字词，准确、有感情地朗读前两首诗歌。 2．体会诗歌中情景交融、动静结合等写作方法的特点。 3．初步了解