7.3.3 生物进化的原因 （第1课时）教学设计-2022-2023学年人教版生物八年级下册

第七单元 第三章生命起源和生物进化 第三节生物进化的原因 第一课时 一、知识与技能 1.通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。 2.了解达尔文及他的进化思想。 3.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 二、过程与方法 1. 通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力； 2. 通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。 3. 培养学生收集、分析资料的能力。 三、情感态度与价值观 1.通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神； 2.通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。 3.通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。 1、模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。既是本节课的重点又是本节课的难点（理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科学的进化论观点。这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。） 2、概述自然选择学说。 3、通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。 . 模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。 学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。 一、知识回顾 师：上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，接下来让我们一起复习上节课的有关内容。 出示问题：根据动植物进化的大致过程，总结生物进化的总体趋势。 完善、补充，给予鼓励性、赞赏性的评价。 二、导入新课 出示“恐龙灭绝”，“各品种鸡的形成”和“生物进化树”三组图片。 师：提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物进化的原因是什么呢？引出课题:第三节 生物进化的原因（板书） 生：观察、思考 回答问题 产生疑惑 设计意图：三个问题的提出，给学生以思维的冲击和震动，从而激起学生的学习欲望。顺势导入新课。 三、讲授新课 一、分析生物进化的原因： （一）、  桦尺蠖工业黑化的原因  师：1、指导学生自主阅读66页桦尺蠖的工业黑化事例。 2、展示讨论题： （1）黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？ （2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？ （3）请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？ 生： 阅读课本62页，之后就问题进行小组讨论交流。汇报、总结、 思考、回答。 设计意图：能熟练进行资料分析，提高观察能力、逻辑思维能力 师：教师对学生的解释作出及时的评价归纳总结并板书： 1、 分析生物进化的原因: 1. 遗传和变异是桦尺蠖体色变化的基础2.环境的改变是它体色变化的外在动力。 （二）、 “保护色”的概念学习  师： 设疑：如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？ 引领过渡：由桦尺蠖体色变化的分析，我们可以推想生物圈中不同种类生物的进化原因，是否与这一事例相类似呢？ 生：思索、观察、思考，使学生认识到保护色有利于动物避敌和觅食。 师：1、出示图片“冬天的雷鸟”、“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。 2、引导学生归纳出保护色的概念及意义。 （三）、模拟探究保护色形成的过程  引领过渡：保护色有利于动物的避敌和觅食。动物的这种保护色是如何形成的？接下来我们模拟保护色的形成过程来探究保护色是如何形成的。 师：1、引导学生对保护色的形成提出问题、作出假设、制定实验计划。 巡视、指导   2、对学生的汇报，进行点拨、总结   3、注意学生探究实验的实施情况及数字记录，并从中加以点拨。 4、对学生的推测结果给予合理的评价。 生：小组讨论、交流提出问题、做出假设、制定实验计划； 汇报、交流，发现问题、修改实验计划；   实施实验计划； 讨论交流并推测出保护色形成的过程。  师： 小结：保护色的形成过程是与周围环境相适应的结果。这是自然环境对生物进行选择的一个方面。 设疑：除了保护色之外你还能举出其他方面的例子吗？引导学生交流课前搜集的资料 生：交流展示课前搜集的有关资料，学以致用，进一步巩固所学知识。 第三节 生物进化的原因 第一课时 一、分析生物进化的原因 1．生物进化的基础：遗传与变异 2．生物进化的外在动力：环境的改变 3．生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍 第七单元 第三章生命起源和生物进化 第三节生物进化的原因 第二课时 一、知