7.3.2 生物进化的历程 教学设计-2022-2023学年人教版生物八年级下册

第七单元 第三章 生命起源和生物进化 第二节 生物进化的历程 一、知识与技能 1. 举例说出生物进化的总体趋势。 2. 概述生物进化的主要历程。 二、过程与方法 提高分析比较信息的能力，学会使用比较的方法。 三、情感态度与价值观 明确保护生物就是保护我们的家人，教育学生热爱生命，关爱生命。 说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力。 . 2．说出生物进化的总趋势。 多媒体课件、制作生物的进化树卡片、化石标本 创设情境 导入新课：多媒体展示恐龙的图片 。 师: 通过上节课的学习我们初步了解了有关地球上生命的起源的内容，没有人亲眼见过恐龙，那么科学家又是通过什么样的方法来研究它的？引入课题。 设计意图: 引起学生的兴趣，提高学生的注意力。 （一）学习研究生物进化的方法 生：观察图片，说出研究生物进化的依据——化石。 师：PPT展示恐龙化石图片。 生：阅读课本P57-58,学习以下内容： （1） 化石的概念 （2） 化石的分类 （3） 化石的作用 （4） 不同地层中生物化石的特点 （5） 比较不同生物细胞色素c中氨基酸数目的差异，推测生物之间亲缘关系的远近（教师PPT展示比较法概念） （二）生物进化的主要历程 师：PPT展示郑氏始孔子鸟复原图片：科学家研究发现这种动物既像鸟，又像爬行动物；由此可以推断，鸟类可能是由爬行类进化来的。引出生物进化的大致历程。 师： 通过多媒体展示帮助学生回忆已学习过的植物的几大类群。 通过多媒体展示帮助学生回忆已学习过的动物类群 生：阅读教材P59，小组讨论根据已有知识补充图7-25的空缺。 根据特征，将脊椎动物按照从低等到高等的顺序排列，并试着填到进化树上。 师：用进化树的方式表示生物的进化历程比较复杂，你能用一种更简捷的方式表示吗？试试吧！ 生：学生以小组为单位讨论。并请一位同学将其展示在黑板上。 设计意图：锻炼学生的语言表达能力。 师：PPT展示生物进化历程。 师生共同总结回顾本节课所学内容，形成知识网络。 设计意图：锻炼学生的总结能力。 生：用一种简捷的方式把动物和植物的进化历程表示出来。 第二节 生物进化历程 一、生物进化的总体趋势 从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生 二、生物进化的主要历程： 藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→种子植物 单细胞动物→无脊椎动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类 完成本课时对应课后练习。 生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。通过图片展示，激发学生兴趣，从而引出化石——研究生物进化的依据。让学生尝试用比较法推测不同生物之间的亲缘关系。用进化树的形式介绍生物进化的大致历程这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个知识，教师引导学生复习学习过的动物和植物的特点。在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命，关爱生命。 学科网（北京）股份有限公司 $