7.1.1 植物的生殖 教学设计-2022-2023学年人教版生物八年级下册

第七单元 第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖 一、知识与技能 1. 概述绿色开花植物的受精过程。 2. 举例说明几种植物的营养繁殖。 3. 说出植物组织培养的过程。 二、过程与方法 1. 通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。 2. 能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、插扦或压条等活动。 三、情感态度与价值观 1.观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。 2. 参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。 1、概述绿色开花植物的受精过程 2、举例说明几种植物的营养繁殖。 3、说出植物组织培养的过程。 1、通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。 2、说出植物组织培养的过程。 教师：互联网课件、自制PPT课件、学生微机室、盆载万年青、月季等花卉、杨、柳的枝条。 学生：供观察的已经纵切开的各种水果。 1. 利用 PPT课件展示各种植物的花、果实，果树、杨树苗等。 2. 引导学生思考问题“植物的花与果实之间是什么关系？杨树苗是怎样培育出来的？”并做鼓励、评价。 一、植物的有性繁殖（受精与果实的形成） 师：利用PPT展示桃花和桃的结构。 生：观察视频，说出”受精卵分裂，细胞数目增多，染色体有变化等知识。 师：PPT超链接到网络课件《开花与结果》——传粉。 生：根据传粉动画，认识传粉过程。（自花传粉、异花传粉）。 师：PPT超链接到网络课件《开花与结果》动画——双受精过程。 生：观看动画，理解植物的双受精过程及双受精的部位，比较哺乳动物的受精与植物双受精发生部位的不同。 师：PPT超链接到网络课件《开花与结果》动画——果实的形成。 生：观看动画，理解植物经过双受精作用后，雌蕊发生的变化。 师：引导学生观察各种水果的结构及各部分分别是由雌蕊的哪一部分发育来的。 生：四人一组，把本组带来的水果纵切开来，辨认水果的结构并讨论各部分分别是由雌蕊的哪一部分发育来的？ 师：引导学生就观察、讨论结果进行交流，并做鼓励、评价。 生：各组交流观察、讨论结果，组内成员相互补充。 师：PPT出示双受精作用后雌蕊的结构图及果实的结构图。 生：在白板软件状态下，通过连线方式把雌蕊的结构与果实的结构连接起来。 师：PPT出示桃、李、杏、西瓜、辣椒、茄子等果实的纵切图片及其思考题：桃、李、杏这些果实中只有一粒种子，西瓜、辣椒、茄子这些果实中有多粒种子，这是为什么？ 生：四人一组，观察、讨论、交流答案。 二、植物的无性繁殖 师：了解3至5种与人们日常生活关系密切的植物的果实的形成。 生：利用网络、调查、访问等形式了解。 师：鼓励学生交流所了解的植物。 生：交流调查结果。 师：引导学生阅读P122第二自然段。 生：阅读、明确营养繁殖的概念。 师：引导学生例举营养繁殖的实例。 生：根据营养繁殖的概念，例举日常生活中所见的营养繁殖的实例。 师：引导学生利用网络，搜索营养繁殖材料。 生：四人一组搜索、整理并展示结果。 师：引导学生根据提供的盆载万年青、月季等花卉，杨、柳的枝条进行实践操作。 生：四人一组进行嫁接、扦插、压条的实践操作。 师：PPT出示植物组织培养流程图。 生：观察并说出植物组织培养的过程及技术的关键所在——无菌条件。 师：引导学生利用网络，搜索植物组织培养资料。 生：四人一组搜索、整理并展示结果。 师：PPT出示思考题：植物的营养繁殖和组织培养过程中涉及到两性性细胞的结合吗？鼓励、评价学生交流。 生：思考并交流答案，明确植物的营养繁殖和组织培养属于植物的无性繁殖，而花与果实的形成则是有性繁殖。 师：PPT出示抢答题并鼓励、评价学生答案。 生：以四个大组为单位，进行问题抢答。 师：通过本节课你学到了什么？ 生：思考、回忆、交流。 第1节 植物的生殖 有性生殖：精子+卵细胞→受精卵→种子中的胚→新个体。 无性生殖：母体→新个体。 完成本课时对应课后练习。 这节课是实践性很强的一节课，本节课首先旧知识导入，回忆开花、传粉、受精以及受精后子房各部分的发育，明确有性生殖的基础上，再学习无性生殖，知道无性生殖是利用植物细胞的全能性，在生产实践中，通常采用的方法。学生缺乏这方面的实践，教师要多举一些这方面的例子增加学生的感性认识，在农业生产中怎样种植马铃薯、草莓落地生根？让学生相互讨论交流，从生活中寻找答案，最后教师总结植物生殖方式。 本节课的导入可以激发学生的求知欲和好奇心，使学生产生学习的兴趣，引出新课。讲解中通过直观手段分解难点，达到化难为易的目的，引导学生积极思考，主动探究，在师生互动过程中学会知识。充分利用网络资源，通过学生自己动手搜索，获取知识，扩大知识面，体验成功的快乐，激发学习兴趣。 在以后的教学过程中，要充分分析学情，多关注学生的发展，注重培养学生