第八课 真诚赞美朋友多（教学设计）-南大版心理健康三年级
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| 真诚赞美朋友多 | ||
适应学段 | 小学三年级 | ||
设计理念 | 赞美是发自内心的对于自身所支持的人或事表达肯定的一种表达，真诚而真实的赞美，是看到了对方的闪光点，并对其进行言语或非言语的肯定和欣赏。恰如其分的赞美能使我们更好地与朋友、同学交往，从而增进朋友和同学之间的友谊。而不恰当的赞美会让人觉得虚伪。所以，本节课通过不同的情境活动，让学生去体会不同的赞美方式给人带来的不同感受，从而引导出合适的赞美方式和技巧。通过设置小组任务，让学生练习赞美他人的技巧和能力。 | ||
教学目标 | 1. 通过观看视频、体验游戏等活动，能够认识到赞美他人在人际交往中的重要性。 2. 通过情景表演，能够体验赞美他人的美好感受，掌握一些赞美他人的方法和技巧。 3. 通过优点轰炸和分享交流，培养学生愿意主动赞美他人的习惯。 | ||
教学重点与难点 | 教学重点：发现自己和别人的优点，掌握一些赞美他人的方法和技巧。 教学难点：养成愿意主动赞美他人的习惯。 | ||
教学方法 | 情景表演法、活动体验法、讲授法 | ||
活动准备 | 教学课件、大头儿子视频片段、小组任务卡 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教学活动 | 补充与完善 | |
环节一： 故事导入-神奇的苹果树 | 1. “神奇的苹果树” 屏幕呈现的这棵苹果树上结满了果实，每个果实代表不同的特点，请你根据上面的词语进行选择，看一看你想把这些果实送给谁。 我们不仅可以把这些代表“善良”、“友好”、“有活力”的苹果送给小伙伴，这棵树有一个神奇的能力，让 | 学生把代表善良、友好、有活力的苹果送给班级里的同学，其实是在表达对同学的赞美。 对故事中角色行为的分析可以引导学 | |
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| 我们一起来听一听苹果树的故事吧！ 2. 通过小明与小红送苹果的不同结果，引出课题：真诚赞美朋友多。 （1）为什么苹果树拥有什么神奇的能力？ 生：只要把苹果送给别人，就能拥有很多好朋友。 （2）故事中的小红和小明都送出了苹果，为什么产生的效果不同？ 生1：可能小明送的苹果上的特点对方不喜欢。 生2：可能小明送的苹果上的特点并不是对方所具有的，对方觉得小明没有认真挑选苹果。 生2：可能小明送苹果时没有尊重对方。 小结：当我们把苹果送出去的时候也是送给对方你的赞美，只有真诚的、符合实际情况的赞美才是对方愿意接受的，这样苹果树才会发挥它的神奇作用——真诚赞美朋友多。 | 生发现赞美别人需要真诚、发自内心，从而引出本节课主题。 |
环节二：小剧场 | 观看大头儿子被赞美的片段 学生思考：
生：大头儿子和汤元
生：赞美能让人变得自信。
小结：赞美可以带给人自信，让我们发现自己的闪光点，还能让我们完成任务时更有把握。 | 观看视频后通过对视频内容的思考感受赞美的重要性和作用。 |
环节三：情景再现 | 所有的赞美都让人愿意接受吗？假如你收到了这样的赞美，你愿意接受吗？ 情境：小刚跑步获得第一名，同学们纷纷前来祝贺。 学生表演：
| 学生通过情景表演展现出在与人交流、表达赞美时的肢体动作和语言是否得当会影响受赞美者的心情和接受 |
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