14.1《故都的秋》教学课件- 2023-2024学年高一语文统编版必修上册

故都的秋 制作人：王达礼 郁达夫 导 入 对于秋，个人感触不同；对于故乡的秋，由于加入了对家乡的感受和理解，每个人的感触就更不相同。 你眼中的秋天是什么样子呢？ 在橘子洲头，看“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ——毛泽东《沁园春˙长沙》 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” ——杜甫《登高》 秋之壮丽 秋之悲凉 让我们一起看郁达夫眼中秋天的样子 学习目标 1.了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点。 2.体会作者以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。 3.了解散文“形散神不散”的特点。 4.陶冶学生性情，提高审美能力。 围绕学习主线——现代文阅读“五看”探讨： 一看整体，知体裁 二看题目，知题材 三看作者，知背景、风格 四看全文，知大意（主要内容） 五品内容，知情感 制作人：王达礼 1.看整体，知体裁 学生活动1：学生泛读课文，思考文章的体裁。 教师总结 此篇文章的体裁是散文。 2.看题目，知题材 学生活动2：学生分析文章题目，思考文章题材。 教师总结 此篇文章是写故都之秋的散文。 3.看作者，知背景、风格 郁达夫 郁达夫（1896年12月7日－1945年9月17日），原名郁文，字达夫，浙江富阳人，现代著名的小说家、散文家。曾赴日本留学，与郭沫若等发起创造社。1921年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大的影响。1923年发表《春风沉醉的晚上》《薄奠》。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。1945年9月被日本宪兵杀害。郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。本文写于1934年8月。郁达夫于1933年4月由上海迁居杭州，这段时间，生活“闲散安逸”，留下一些很好的散文。文学代表作有《沉沦》《故都的秋》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》《怀鲁迅》等。 写作背景 1933年4月，郁达夫由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年，过着颠沛流离生活。这一时期，他思想苦闷、创作枯竭，过着一种闲散安逸的生活。 创作本文时，一位朋友邀请郁达夫北上，游玩北平，衣食住所皆免费提供，只需要郁达夫为此写一篇文章发表即可。郁达夫欣然前往，并在到北京的第三天从槐树阴中看见了半角云天，竟悠然感到了秋意，确是北平的新秋，次日即写了本文——《故都的秋》。 4.看全文，知大意（主要内容） 学生活动4：学生细读全文，了解文章大意（主要内容）。 这篇文章可以分成几个部分，为什么? 三个部分： （1-2）：用北国和南国秋天作对比 （3-11）：写北国秋景 （12-14）：写对北国之秋的眷念 5.品内容，知情感 学生活动5：品读文章，思考并回答问题。 思考1： 1.南国之秋与北国之秋区别在哪个方面?用一个字来概括。 教师总结 味 第3段：早晨观秋 第4段：偶遇槐树 第5段：秋蝉鸣叫 第7-10段：秋雨凄凄 第11段：秋天之果 2.哪些自然段描写了秋天？是怎样描写的？ 在作者的心中，“悲凉”不仅是故都赏景的心态，而是整个的人生的感受。 思考2： 为什么北国之秋给作者以悲凉之感?(提示：结合作者生平与写作背景) 教师总结 思考3： 本文的题目是“故都的秋”，在作者笔下，“故都的秋”这个客观现实呈现出什么特点? 教师总结 清、静、悲凉 可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替"自然"调合着彩色，轻轻的抹上层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。 ——老舍《济南的秋天》 从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 ——郁达夫《故都的秋》 思考4：这两段对秋的描绘，有什么不同？ 课外阅读 17 老舍主写鲜艳，追求色彩。 郁达夫有意避开鲜艳，追求色彩的“淡”，让此色彩显得“雅致”。 教师总结 18 思考5： 作者为何将“淡红色”的牵牛花视为最次? 教师总结 因为“红”的暗色调不符合作者悲凉的心境 思考6： 枣子熟了不也是红的吗?作者又为何喜欢呢? 教师总结 作者欣赏的是“全盛时期”的秋(“七、八月之交”)，这时的枣是“淡绿微黄”。 色调依然同作者的心境吻合。 20 思考7： 作者为何要写故都之外的南国之秋? 教师总结 为了对比，两者的比较点都是“秋味”，突出北国之秋更够味