2.1-1声音的产生与传播（第1课时）（教学课件）-【一站式课堂】2023-2024学年八年级物理上册精品资源包（课件+教学设计+分层作业）

声音的产生与传播 1 ①声音的产生。 ②声音传播到我们的耳朵。 我们听到声音，需要经历三个过程： ③鼓膜振动引起听觉。 2 　　　探究声音产生的条件 说话时，感觉到喉头部分__________。 停止说话，感觉到喉头部分__________。 正在振动 停止振动 实验 1．声带发声 3 与不发声时比较，发声的橡皮筋： 变“胖”、变“虚” 快速让橡皮筋停止发声的方法： 用手按住橡皮筋 ——正在振动 ——使振动停止 实验 2．橡皮筋发声 3．正在发声的物体的共同特征： 正在发声的物体都在振动。 　　　探究声音产生的条件 4 　　通过你的眼睛观察， 音叉在发声时振动了吗？ 　　怎样让我们感知到音叉的振动？ 音叉的发声现象 演示实验 5 放大法（转换法的一种） 音叉的微小振动 乒乓球的大幅跳动 音叉的发声现象 演示实验 6 滚轮法测长度 转换法 放大音叉的振动 　　在保证效果相同的前提下: 　　①将不易观察的现象转换成易观察的现象。 　　②将难以测量的物理量转换成能够测量的物理量。 　　③将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题。 7 手感觉不到试管振动，不是试管发声。 发声的物体是试管吗？ 猜想：发声的物体是________________。 可以利用________（实验方法）探究。 转换法 试管内的空气柱 例：在试管内壁粘贴一薄纸条。 吹试管发声 演示实验 8 固体： 液体： 气体： 古筝等弦乐器的弦振动发声。 向水中倒水时水振动发声。 笛子等管乐器靠空气柱振动发声。 　　　　　　常见的发声现象 交流与分享 9 2．正在发声的物体叫作声源。 　 声源可以是___________________。 1．声音是由物体的______产生的。 　 振动停止，发声______。 注意：“振动（往复运动）”不能错写成“震动”。 固体、液体、气体 振动 停止 一、声音的产生 10 保存声音的原理：记录发声体的振动规律。 早期机械唱片表面的放大图 　　唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。 声音的记录 物理·科技·生活 11 声音的传播过程需要借助物质的帮助吗？ 提出问题 12 实验现象（感受声音的变化）： 抽气时，空气减少，听到的铃声变小； 进气时，空气增多，听到的铃声变大。 科学推理（继续抽气至真空时的现象）： 继续抽气，听到的铃声会继续变小， 最终达到真空时，会听不到铃声。 玻璃罩中的闹钟 演示实验 13 实验结论： 声音可以在气体中传播，真空不能传声。 实践证明： 　　在太空(真空)中， 听不到任何声音。 玻璃罩中的闹钟 演示实验 14 wl-g (wl-g) - 智学酷绘制 　　在实验条件达不到的 时候，将实验想象为在理想情况下进行，在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的方法。 科学推理 空气较多 抽 气 空气较少 实验 规律 真空 推理 抽 气 玻璃罩中的闹钟 演示实验 15 水中播放音乐 水中击石 实验结论： 声音可以在液体中传播。 交流与分享 预习任务：液体传声实验的设计 16 确保不能直接听到敲击声。 将耳朵贴在桌面上_____听到敲击声。 声音从敲击处通过_____传播到耳朵。 实验结论： 声音可以在固体中传播。 能 桌子 固体传声实验 课堂活动 17 　　以击鼓为例，鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播。 声音以波的形式传播着，我们把它叫作声波。 18 水波的传播 声波的传播 类比法 借助已有知识或直观现象认识难以观察、理解的新知识。 声音以波的形式传播着，我们把它叫作声波。 19 为什么听不到？ 听到啦！ 松弛的细线 ——不能传递振动，不能传播声波。 同理：捏住细线中间 ——阻断了细线的振动(声波)。 交流与分享 预习实验：土电话 20 物理学中把这样的物质叫作______。 真空_____传声 1．声音的传播需要物质 拓展：声波是振动在介质中的传播，正在传声的介质处于振动状态。 不能 2．声音以____的形式传播着，我们把它叫作______。 声波 波 气体 液体 固体 介质 二、声音的传播 21 1．声音的产生 观察微小振动的方法： 实验结论：声音是由物体的_____产生的 2．声音的传播 需要介质 ( ________________ ) ，真空_____传声 声波 放大法（转换法） 振动 气体、液体、固体 不能 22 　　查阅相关资料，了解骨传导的原理、生活中的骨传导现象、骨传导的应用。 体验骨传导 24 $