1.2 在社会中成长（课件）-【帮课堂】2023-2024学年八年级道德与法治同步精品学与练

第2课时 在社会中成长 八上第一课 丰富的社会生活 1.通过探究与分享活动，知道人的成长是不断社会化的过程，我们在社会课堂中成长。 2.通过阅读材料，探讨交流，理解养成亲社会行为的意义。 3.通过事例分析等活动，掌握参与社会生活的方法，养成亲社会行为。 学 习 目 标 思考：这类人群有何特点？请你为他们融于社会支招。 第一环节：在社会课堂中成长 活动一：认识成长 在陕西榆林的王家河村有一个 “羊孩 ”。由于长年没人照顾, 六岁男孩拴拴, 从刚会走路开始就被拴在了一棵树上。整整六年的时间,和他做伴的只有一只山羊。六岁的拴拴不 会说话,只好用 “咩、咩 ”的羊喊声表达感情。拴拴的妈妈在他四个月大的时候逝世了, 爸爸又智力低下, 全家独一的劳动力是他 74 岁的奶奶 由于没有人教,他没有一点生活自理能力,不论吃饭、穿衣,都要他人帮忙。素来没有同村儿童和拴拴一同嬉戏,每日和他做伴的只有家里的老山羊。 拴拴和羊很亲, 但是对人却没什么反响 。 思考：（1）“羊孩”是人，但他为什么不会人类的语言和技能？ （2）想一想，你在社会生活中获得了哪些成长？通过什么方式获得的？ 含义：是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。 （1）人的成长是不断社会化的过程。 自然人 社会人 1936年钟南山出生于一个医学世家，父亲钟世藩是我国著名的儿科专家。父亲曾教育他：“一个人能够为人类创造点东西，那就没有白活。”父亲教会他的，是作为一个医生严谨、踏实和无私奉献的精神。 片段1 活动二：体会成长 进入中学之后，在老师的教育下他开始努力学习，确定理想目标，这对后来他能比较顺利地考上大学学习医学的有关知识起到了积极作用。 片段2 交流分享：钟南山的成功离不开谁的帮助？ 钟南山堪称国内最有文化的业余运动员。在北医大上学期间，他被抽调到北京市集训队训练，准备参加第一届全运会。每天5点半放学后，他都要坚持跑步训练，到了集训地之后，他更学会了遵守训练规则。 片段3 读初二时，钟南山的同学关系不太好，同学要他帮助或对他有意见时，他就不太高兴。直到一个同学尖锐地指出，他对集体不关心，较自私。他左思右想，幡然醒悟，一下子发生了改变，此后做事总替别人着想，从而赢得了良好的人际关系。 片段4 刚出生的婴儿 国家的培养 我们知识不断丰富 能力不断提高 规则意识不断增强 价值观念日渐养成 逐步成长为一名合格的社会成员 社会化的途径 社会化的表现 社会化的结果 父母的抚育 同伴的帮助 老师的教诲 社会的关爱 我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是别人创造的，由别人传授给我们的……个人之所以成其为个人，以及他的生存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员。从生到死，社会都在支配他的物质生活和精神生活。 ——爱因斯坦 想一想：结合爱因斯坦的话，说说我们的衣食住行娱乐来自哪里？我们有何启示？ 活动三：感悟成长 我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。 人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持 和 精神滋养。 知识归纳 为什么个人成长离不开社会？ ① ② ③ 人的成长是不断社会化的过程。 人的生存和发展离不开社会。 每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 第二环节：养成亲社会行为 活动四：榜样的力量 亲社会行为又叫“利社会行为”，指人们在社会交往中表现出来的一些有益于他人和对社会有积极影响的行为。 一般亲社会行为分为利他行为和助人行为。 思考讨论：疫情期间的相互守护有怎样的意义和价值？ 活动五：温情故事 2022年6月1日零点起：上海有序恢复住宅小区出入、公共交通运营和机动车通行！ 在这场疫情阻击战中，有人白衣执甲、驰援守“沪”；有人挺身而出、逆向而行；有人互帮互助、传递温暖……这一幕幕，暖心又感动。 上海封控小区里，原本不熟悉的街坊邻里们，通过微信群里的互相鼓舞，物资共享、互相投喂，邻里街坊关系变近了。这种爱心和温情不断传递，共同守“沪”～～ 有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。 参与社会的过程，既是体验生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。 我们只