奇异的空1

奇异的空间——纸的立体成型工艺 一．教学设计思路 高中工艺课不是为了培养工艺品制作师，而是为了培养出有审美眼光、创新意识和综合实践能力的高中生。我决定使用多媒体展示、教师启发、合作学习的方法。并把此课分为2课时进行，第一课时以学习知识、开拓思维为主，采取“学生为主体，教师为主导，创作思维为主线，实际操作为辅助”的教学设计，第二课时以技能学习，实际操作为主。 二．教材分析 《奇异的空间——纸的立体成型工艺》是人民美术出版社出版，普通高中课程标准实验教科书中第七课的内容，属于欣赏与实践相结合的课。本课内容是前一课纸浮雕的延续，主要讲纸的立体成型的几种方法。通过本课的学习可以提高学生的立体思维能力，为今后各学科的学习与报考有关设计专业打下基础。 三．学情分析 高中二年级的学生在进行完《美术鉴赏》和《绘画》模块的学习后已经有了较高的审美眼光和绘画基础。但对工艺课还比较陌生，特别是在学习纸的立体成型工艺时，学生会简单地把工艺课与手工课划等号，所以讲课时应启发学生拓展思维，通过制作和欣赏，感受工艺品带给我们的美好体验，并从中得到丰富多彩的人生启迪。 四．教学目标 1.知识技能目标： 了解并掌握纸的立体成型的方法。 2.拓展目标： （1）丰富和发展学生的艺术创造力。 （2）培养学生探究能力。 （3）培养学生发散思维能力，为今后的职业选择与各科学习提供帮助。 五．教学重点与难点 （1）教学重点：纸的立体成型方法。本课讲了3种方法，要让学生懂得其中的设计原理，开发学生的创造思维能力，为今后的工作、生活提供帮助。 （2）教学难点：设计并画出图纸，这是比较难的，需要有立体思维的意识。 六．教学策略与手段 探究学习、激励学习、合作学习 七．教学准备 1．学生准备：各种材质的纸张、剪刀、刀子、胶水 2. 教师准备：各种材质的纸张、剪刀、刀子、胶水 搜集各类立体纸雕塑的图片，制作多媒体课件，制作立体纸工艺品， 八．教学过程 （一）检查学生工具，拉近师生距离。 【师】请同学们把自己准备的纸张、剪刀等举起来一一展示一下。 学生展示工具 （二）探究学习，培养发散思维能力 【师】想一想用什么方法能使手中的纸立起来？（由平面变成立体） 学生思考，教师通过一个古代时期的故事，启发学生发散思维。 【师】想一下，怎样使立起来的纸变成工艺品？ 学生回答 【师】请大家把书翻开，看看艺术家们是用什么方法把纸变成了工艺品？ （三）激励学习 【师】请同学们看书自己找出纸的立体成型的方法有哪些？ 学生回答:壳体结构、张力结构、组合结构 【师】考考大家的记忆力，看有谁能在3秒钟内记住这三个方法？ 10秒钟后请学生合上书回答。 （四）合作学习 在学生记住壳体结构、张力结构、组合结构这三个词后，教师展示多媒体图片。根据图片对三种成型法进行讲解。 1. 壳体结构：就是用材料、用纸的技法制作各种几何形体，并且在形体上加各种变化。 【师】展示壳体纸工艺品，并请学生现场拆开盒子，观察壳体结构的特征。 学生回答 【师】壳体结构的特征：一是整个造型由一整张纸完成，不能粘贴其他纸张；二是盒的连接点（盒的底面、盒的顶面）都是插合的，一般不用粘贴，不用时可拆开；三是盒的底部由于形状不同，插合的方法也不一样；四是盒的艺术造型一般都集中在顶部。 2.张力结构：在一张纸中刻几个切口，再通过折卷、拉伸等技法，使纸变形、扩展。 【师】展示张力结构纸工艺品 2. 组合结构：也称综合技法。先制作造型的各个部分，然后用粘贴、插合等技法完成。 3. 纸的表现艺术 【师】展示工艺品并启发学生思考 纸的表现方法：曲折、切刻、揉搓 纸的表现效果：镂空、肌理、凹凸 纸的种类：厚度、硬度 （五）制作 教师演示后，要求学生通过穿插、切刻的方法制作工艺品。 （六）拓展思维 纸能做些什么？ (七)激励教育 通过提问纸能做些什么，讲些成功人士的事例，激励学生不怕挫折，善于发现。 (八)布置课下作业：制作一件纸的立体成型艺术品（要求:作品要有新意，不可抄袭书中作品，但可以模仿） 2 学科网（北京）股份有限公司 $