病句辨析（讲义+试题） -五升六语文暑假衔接课（统编版）

( 【暑假衔接课】 病句辨析 ) 修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。在小学语文中，这也是学习的重点。 在小学五年级，除了复习、巩固、学习的修改病句的句子成分残缺、用词不当、搭配不当、次序颠倒、重复累赘、前后矛盾等病句修改的方法外，又重点学习了改正不恰当的标点符号和错别字，增删词句，使语言更规范，意思表达更清楚、完整等，培养正确运用句子的良好习惯。 五年级修改病句需要掌握的知识点是： 1.修改病句的原则 在不改变原来句意的前提下，对句中有明显错误的词句进行修改，使语句正确、通顺。 2.修改病句的方法 （1）读懂原句意思，找准病因，辨清病句的类别。 （2）运用修改符号，在病句上进行修改。 （3）将修改后的句子进行复查、校对，看句子是否通顺，有无新语病产生。如果发现问题，再重新修改。 3.常用的修改符号 4.病句的类型。 凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句。主要类型有：句子成分残缺；句子成分搭配不当；前后矛盾；用词不当；概念不清、分类不当；褒贬不分；重复啰嗦；词序颠倒；比喻不当；夸张过分；指代不明；不合事理；一动词两宾语等。五年级新学修改病句的知识点，课本91页以叶圣陶先生推敲、修改的作文做了详细的说明： （1）改正不恰当的标点符号和错别字。 如，“心就像刚上岸的鱼‘扑腾、扑腾’一个劲儿地跳”，在“鱼”后加上了逗号，删掉了“扑腾、扑腾”中的顿号。将“象开玩笑似的说”中的“象”改为“像”。 （2）把用词不准确的地方改准确。 如，把“一张画像”改为“一幅画像”。把“书皮”改为“课本的包书纸”。将“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”中的“不停”改为“悄悄”，这就更符合当时正在上课的实际情况。 （3）)把不通顺的句子改通顺。 如，“口里还不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几个字”，因为呐喊是“大声喊叫助威”的意思，而画面是不可能出声的，这样改既符合画面的意思，又使表达更确切。 （4）增删词句，使语言更规范，意思表达更清楚、完整。 如，作文中写“上课了，他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬让大家坐下”，叶圣陶先生改为“上课铃一响，他走进教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，让大家坐下”，使句子不啰唆，句与句之间衔接紧密，意思表达也更准确完整。 5.修改病句的考点。 从近年来小考题的命题来看，“修改病句”的检测，主要以改正错别字和使用不当的标点符号，把用词不准确的地方改准确，把不通顺的句子改通顺等，是作为基础部分和阅读部分的衔接与纽带。这就要求抓好修改病句知识的复习与能力的提高要在平时的学习中。 六年级对修改病的掌握要求进一步提高，在复习、学习修改重复累赘、归类不当、前后矛盾，以及指代不明等修改病句的基本方法的基础上，又增加了段落的修改和考察综合运用能力的句段的修改，复习做题时，要认真对待，培养正确运用句子的良好习惯。 六年级修改病句需要储备的知识有： 1.掌握句子常见的病因：①用词不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤自相矛盾⑥指代不明 2.会用常用的修改符号。 3.把握修改方法。 （1）认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致。 （2）运用“增、删、调、换”的方法，进行修改。改正错别字和使用不当的标点符号，把用词不准确的地方改准确，把不通顺的句子改通顺，增删词句，使语言更规范，意思表达更清楚、完整。 4.掌握修改原则：病因要查清，修改尽量少，愿意要保留。 六年级对修改病句的掌握运、用比五年级难度更大一些。根据具体的语言环境在掌握基本的修改病句的方法的基础上，重点学习语段的修改，和综合能力的运用，像叶圣陶老人一样，养成认真、细心的好习惯。 六年级上册修改病句的学习需要掌握的知识要点整理如下图： ✒一、常考题型 五年级 六年级 1.修改病句。 2.选择正确的答案。 3.判断句子的对错。 4.修改语段。 1.修改病句。 2.选择正确的答案。 3.综合判断句子的对错。 4.复杂的修改语段。 5.应用文的修改。 ✒二、真题演练 1.（2023 山东 济南市 槐荫区 五年级期末）修改病句。 （1）我们多阅读课外书，可以升高写作能力。 （2）金字塔是一个有着几千年历史的历史悠久的建筑。 （3）读了《军魂》这篇课文，受到了震撼。