第二单元 革命岁月-【培优计划·阅读写作指导】2023-2024学年六年级语文上册阅读写作指导（统编版）

六年级语文·上册 12 六年级语文·上册 13 ●类●文●讲●练 浪淘沙·北戴河 毛泽东 大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见,知向谁边? 往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是,换了人间。 例题1.“东临碣石有遗篇”中的“遗篇”是指什么? 这首词的主旨句是哪一句? 思路点拨：本题考查对词意的理解及概括。根据关键词“魏武”“东临碣石”可知,指的是曹操所 写的《观沧海》。 参考答案：曹操的《观沧海》。萧瑟秋风今又是,换了人间。 例题2.词中描绘了怎样的景色? “秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见,知向谁边”一 句倾注了作者怎样的情感? 思路点拨：本题考查鉴赏文学作品的形象、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。解答 此类题目,首先要明确题干的要求,如本题题干中包括两个问题,一是描绘了怎样的景色,二是 表达了作者怎样的情感。 参考答案：概括描写了壮丽的海景。这一句倾注了作者对人民群众无限关切的思想感情。 例题3.下阕用“挥鞭”概括而鲜明地勾勒魏武帝的形象,有何妙处? 思路点拨：本题考查鉴赏文学作品的语言。解答此类题目,首先要明确题干的要求,要先理解 “挥鞭”的本意,然后回归诗歌,结合语境分析其语境义。“挥鞭”原指挥鞭策马,既指人物的动 作,也指曹操骑马出征。“魏武挥鞭”简洁而鲜明地勾勒出曹操当年策马扬鞭、登山临海的雄姿, 概括出曹操驰骋沙场、南征北战的戎马生涯,让人感觉十分壮丽。“挥鞭”既是对人物动作的展 示,也是对人物历程的概括,结合这些方面组织答题语言即可。 参考答案：“挥鞭”是一个典型的蕴藉丰饶的动态意象,作为片段过程,它概括了人物驰骋沙场、 南征北战的戎马生涯;作为瞬间动作,它展示了人物沉雄豪放、威猛英武的性格特征。 六年级语文·上册 14 ●强●化●训●练 沁园春·雪 毛泽东 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山 舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。 一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。 1.词中“ ”“ ”两个动词用得极为传神,赋予山、原生命,表达了作者丰 富的想象和激动的情绪。 2.展开合理想象,用优美的语言,把词中画线句所描绘的画面描述出来。 3.“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”运用的修辞手法是( )。 A.对比、拟人、排比 B.拟人、排比、对偶 C.比喻、拟人、对偶 D.排比、拟人、比喻 4.《沁园春·雪》表现出( )的思想感情。 A.作者为无产阶级革命建功立业 B.作者鄙视封建帝王,赞颂当今豪杰 C.以作者为代表的无产阶级要创造崭新的世界 D.作者歌颂祖国的壮丽山河 彭德怀和他的大黑骡子 过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。红军指战员在饥寒交迫的情况下 向北挺进。走在前面的部队断粮了还可以挖野菜吃,走在后面的部队则连野菜也找不 到了。 彭德怀率领红三军团负责殿后。他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地,便把目 光盯在自己的大黑骡子上。这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子,一路上又驮 六年级语文·上册 15 伤病员,又驮粮食和器材,每天它背上都堆得像小山似的。有时彭德怀抚摸着大黑骡 子念叨着:“你太辛苦了,连一点儿料都吃不上。”说着,就把自己的干粮分出一些,悄悄 地塞进大黑骡子的嘴里,一直看着它吃完。 现在,草地上断粮了,彭德怀决定杀坐骑来解决燃眉之急。他把饲养员喊了来,问 道:“总共还有几头牲口?” “算上您的大黑骡子还有六头。”老饲养员回答道。 “好,全部集中起来,杀掉吃肉!”彭德怀的话一出口就是命令。 “什么,杀掉? 你不出草地啦!”老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢 过来,大声说:“军团长,大黑骡子可不能杀呀!” 彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子,平静地对警卫员们说:“部队现在连野 菜也吃不上了,只能杀牲口来解决吃的问题,这样或许能多一些人走出草地。” 老饲养员流着眼泪对彭德怀说:“可是您怎么走出草地? 别的可以杀,大黑骡子一 定要留下,它为革命立过功。” 彭德怀拍着老饲养员的肩膀说:“你们能走,我也能走。雪山不是已经走过来了 吗? 草地又算得了什么! 大黑骡子是为革命立了功,这次就让它立最后一次大功吧!” “还是把大黑骡子留下来吧!”大家仍在请求。 但彭德怀大声而坚决地对身边的警卫员说:“邱南辉,传我的命令,让副官长负责 杀骡子!” 六头牲口集中到了一起。老饲养员拍着大黑骡子的脖子又在轻轻絮语:“大黑骡 子呀,大黑骡子! 委屈你了,你为革命立大功吧!” 彭德怀背过脸去。枪声没有响,谁也不愿意开枪。 十分钟过去了,没有谁下得了那个狠心。六头