第一单元 触摸自然-【培优计划·阅读写作指导】2023-2024学年六年级语文上册阅读写作指导（统编版）

六年级语文·上册 1 六年级语文·上册 2 ●类●文●讲●练 雨 声 ①雨声,彻夜在我的耳边响着…… ②它们是从天上伸下来的无数只手指,抚弄着黑暗的大地。在淅淅沥沥、叽叽喳 喳的声响中,我默默地倾听着它们和大地的接触。 ③它们轻轻拍打着茅屋的屋顶,这声音是轻柔的:茅草吸吮着雨水,还没等雨珠在 屋顶上拍打出清脆的声音,柔软的茅草已经把它们吸干,只在夜色中留下细微的咝咝 声,犹如低声的叹息…… ④它们落在窗外的树叶上,发出噼噼啪啪的声响,像是很多人在远处鼓掌,掌声一 阵接着一阵。这不是热情的掌声,而是温和的,有节制的,似乎是被一种无形的力量驱 使,不停地继续着。在这寂寞的寒夜里,有什么值得如此鼓掌呢? ⑤它们落在河里,发出清脆的沙沙声。这是水和水的接吻,晶莹而清澈,天和地的 激情在这千丝万缕的交接中弥漫扩散…… ⑥它们也敲打着我的门窗。这没有规律的声音仿佛是在不停地对我絮语:“哎,你 龟缩在屋下干什么? 到雨里来吧,我们会洗净你身心的疲惫。你出来吧。” ⑦突然,它们走进了我的屋子。起先是在地上,“滴答”一声,又“滴答”一声,像交 响乐中的小号。是我屋顶漏雨了,雨水浸湿了屋顶的茅草,渗进了屋子。很快,这清脆 的“滴答”声扩展到我床边的桌子上,变成浊重的“笃笃”声,又扩展到我的蚊帐顶上,变 成沉闷的“噗噗”声……接下来,就该扩展到我的被褥和身体脸面上了。 ⑧我不想阻止它们造访,也无法阻止它们进入。由它们去吧,让这屋子里的声音 和屋外天地间的千万种声音融为一体,让我也变成雨的一部分,湿润自己的同时,也湿 润了世界…… 例题1.作者是按照什么顺序描写雨声的? 说明理由。 六年级语文·上册 3 思路点拨：本题考查文章的写作顺序,也就是对文章思路的把握。阅读后可知文章是按照由外 到内、由远及近的空间顺序来写的。 参考答案：空间顺序。文中的雨声由屋外向屋内扩展,直到靠近作者身边。 例题2.作者是借助 来描写雨声的。 思路点拨：本题考查提取文章信息的能力。从③~⑦段的首句可知,作者是通过雨落在屋顶、 树叶上、河里、门窗、屋子等处的不同声音来描写雨声的。 参考答案：雨落在不同的物体上所发出的不同声音 例题3.从修辞手法的角度赏析下列句子的表达效果。 (1)它们是从天上伸下来的无数只手指,抚弄着黑暗的大地。 (2)这没有规律的声音仿佛是在不停地对我絮语:“哎,你龟缩在屋顶下干什 么? 到雨里来吧,我们会洗净你身心的疲惫。你出来吧。” 思路点拨：本题考查赏析重点语句的能力。赏析句子,要先判断句子运用的表现手法,题干已 明确是从修辞手法的角度赏析,据此根据文章内容进行赏析即可。 参考答案：(1)运用拟人和比喻的修辞手法,把雨人格化,同时把雨比作抚弄黑暗的大地的手 指,生动形象地写出了雨声打破沉寂的气氛的情形,突出了夜晚的宁静,从而带给“我”欢快的 感觉。 (2)运用拟人的修辞手法,“絮语”一词把雨拟人化,生动形象地写出了雨的活泼可爱。 例题4.第②段中的画线句在全文中有什么作用? 思路点拨：本题考查对文章中重要句子的理解能力,解答本题要考虑该句子在结构上和内容上的作 用,结构上该句位于文中,有承上启下,或承接上文或引起下文的作用,内容上要联系文章内容作答。 参考答案：引出下文,引出对雨落在不同物体上的声音的描写。 例题5.第④段中,作者由雨声联想到鼓掌的声音,这样写有什么好处? 思路点拨：本题考查对文章内容的理解和分析,联系上下文可以体会出这样写是要表现作者的愉悦 心情。 参考答案：作者把雨落在树叶上的声音比作掌声,生动形象地写出了雨声的变化和美妙,表现了作者 愉悦的心情。 六年级语文·上册 4 例题6.文章的最后一段有什么作用? 思路点拨：本题考查对文段的作用分析。这类题目要先明确段落在文中的位置,再结合内容和作者 情感,最后判断修辞手法,强调表达效果。本题考查的是结尾段,有升华主题的作用。 参考答案：升华主题,表现出作者的淡定,渴望心灵像雨一样清澈晶莹以及向往安谧的生活。 ●强●化●训●练 站在济南春天的肩上问候一缕春风 ①济南的春天是一幅画,一幅齐鲁大地上的泼墨画,一幅泼墨在行云流水间的山水画。 这幅画,有山,有水,有情,有意,也有泉上人家。 ②山,是泰山余脉,从东、南、西三面兜了个圈儿,就像“婴儿的摇篮”,济南城就坐落在 这摇篮中,让人感觉温馨舒服。春风过处,黛绿的山坡便披上了一层新绿。站在春风中的 千佛山顶,放眼北眺,天蓝地阔,白云如丝。九点山峰似隐若现,俨然人间仙境。难怪唐朝 诗人李贺能写下“遥望齐州九点烟,一泓海水杯中泻”这样的千古佳句。在缕缕春风中静静 地听着山上古刹中传出的钟声,慢慢地体味着“暮鼓晨钟惊醒世间名利客,经声佛号唤回苦 海梦迷人”的深远韵味和意义,浮躁的心也会慢慢安静下来。 ③水,是黄河水