《一滴水经过丽江》-2022-2023学年八年级语文下册同步名师精品课件（部编五四制）（上海专用）

预习检查： 1.语言建构与运用：积累、梳理和整合课文的语言,品味“马克·吐温式的幽默”语言风格特点，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效学习地运用。 2.思维发展与提升：把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。 3.审美鉴赏与创造：通过阅读鉴赏、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，学会运用语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。 4.文化传承与理解：了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐，激发对祖国河山的热爱之情。 预习检查： 1.了解作者—阿来 阿来，男，藏族，1959年生，四川省马尔康县人，当代著名作家，四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。茅盾文学奖史上最年轻获奖者。 他的作品往往有特殊的藏文化气息，文字干净、隽永、富有诗意。 诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。 2.了解背景 2012年6月，阿来第三次来到丽江，探访了当时还在建设中的高山植物园。当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。于是阿来先生写了这篇文章，也是他对丽江之行的一个纪念。 驿道（ ） 草甸（ ） 矗立（ ）闸口（ ） 徘徊（ ）翡翠（ ）掺入（ ） 砚池（ ） 蘸到（ ）渠水（ ） 擦拭（ ） 硕大（ ） 咕咚（ ） 老柏树（ ） 轻盈（ ）喉咙（ ） 驿道（ ） 矗立（ ）目眩神迷( ) 犹豫（ ） yì diàn chù zhá pái huái fěi chān yàn zhàn qú cā shì shuò ɡū dōnɡ bǎi yíng hóu yì chù xuàn yù 3.读准字音 3.读准字音 4.理解并积累词语 轻盈：形容身材苗条动作轻快。 喧哗：声音大而杂乱。 驿道：我国古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。 矗立：高耸地立着。 闸口：闸门处的水流通道。 苍劲：（树木）苍老挺拔；（书法、绘画）老练而雄健有力。 硕大：高大，肥大，巨大。 目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。 一、快速阅读课文，了解文章内容，厘清作者行文思路 1.知文章内容（写什么） 用一句话概括本文的主要内容 本文以第一人称讲述了一滴水经过漫长的等待终于游过丽江的一段旅程，展现了丽江的优美的自然景观和悠闲的人文风情。 2.厘清作者行文思路(怎么写) ①请找出小水滴流经的地点，理清其流经丽江的旅行过程： 玉龙雪山——丽江坝——草甸——落水洞——黑龙潭—— 四方街—— 丽江古城—— 流出古城—— 金沙江 ②理清文章结构 全文按照一滴水的游踪可分为三个部分： 第一部分(1～2)：讲述“一滴水”的前生，更描述丽江所处的地理环境，以及周边最重要的地理标志———玉龙雪山。 第二部分(3～15)：写“我”以一滴水的身份游览丽江的经过。 第三部分(16)：写“我”作为一滴水，结束游历丽江的旅程，奔向金沙江。 二、研读课文，回答问题 1.读课文第一部分，说说水的蜕变经历了那几个过程？这个过程说明了什么？ 雪 冰 水 说明一滴水的来之不易 2.作者交代“一滴水”的身份来源，目的是什么？ 作者交代“一滴水”的身份来源，实际上是介绍丽江河流源头以及丽江的地理位置---玉龙雪山。 3.本文除了空间线索，还有一条看不见的线索是什么？ 时间线索 。即从古到今、从早到晚的时间顺序。如：“我知道，那时是明代”，“再次醒来，时间又过去了好几百年”“这时的丽江已经是一座很大的城了”，“如今全中国全世界的人都要来丽江”，“进城之前”，“黄昏时”，“出了古城”，“黎明时分”。 三、小组合作学习，探究问题 1.本文是一篇游记，重在向读者介绍丽江。那么作者介绍了丽江的哪些方面的美呢？ 地理环境、自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民风民俗 概括地讲，作者介绍了丽江的自然景观美 、人文景观美、风土人情美。 2.本文所展示的自然