探讨高中通用技术学科教学中的大道至简（课件）

《探讨高中通用技术学科教学中的“大道至简”》 新疆师大附中：何开芹 每课反思 每课之后 师生共同形成的关键能力、必备品格与价值观念是怎样的？ 关键能力：能做事 必备品格：习惯做正确的事 价值观念：坚持把事做正确 有情有境，渐入佳境 情境1：新学期伊始，某校高一（3）班学生在一处背山靠水的空地上开展了为期五天的 野外生存体验活动。同学们环顾四周，没有屋舍，没有人烟，仿佛身处《鲁滨孙漂 流记》中的荒岛，吃、住、行全靠自己解决。同学们的心情也由最初的兴奋转变为 充满挑战的期待，大家纷纷行动起来。 情境2：赵婷婷所在的第二小组的任务是为同学们搭建庇护所。秋季的昼夜温差较大，野 外环境下，蚊虫鼠蚁较多，偶尔还有蛇出没。因此，需要搭建一个防潮保暖、驱蛇防 虫的庇护所。 情境3：周华所在的第三小组的任务是河边汲水。野外生存营地附近有一条小河，河流 湍急。河水水面与地面落差较大且岸边湿滑。如果直接到河边用小桶拎水，效率低 而且还很危险。为了防止发生危险，就不能直接去河边拎水。 创设生活情境，让学生通过体验 活动认识技术，通过案例分析了 解技术的起源和发展历程。 情境随着在野外生存拓展中遇到 的实际问题不断深入——搭建庇 护所，通过对技术问题的探讨， 发现技术的价值。 解决了野外生存拓展中的取火、 住宿问题，学生面临着新的任 务——河边汲水，学生在活动中 理解技术的性质，从而走进技术 世界。 因地制宜，因材施教 技以载道，技道融合 木拱桥 知其然知其所以然 少则得，多则惑 一以贯之，融会贯通 ——设计一般过程 全生命周期的产品设计分析 “大项目”——小板凳、台灯整合学习内容，以便经历基本的技术设计全过程、形成基本的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等。 情境链+任务群+问题串 简易技术设计、技术试验、技术体验 结构 流程 系统 控制 简易建筑单元 来 进行知识管理 学科核心素养 知识点1 知识点2 课时、目标、目标、情境、任务、评价 培养会造房子的学生，而不是只会搬运水泥、钢筋的人，体现出学科育人价值 单元式建筑 屋顶 户型 楼层 楼梯 门窗、钢筋、水泥 单元式学习 素养目标 课时 情境 知识点 单元1 单元2 独特的建筑风格 大道至简，衍化至繁 学科育人价值的挖掘----力求精深 核心素养体系的建构----力求精炼 学生学习方式的变革----力求精致 $