第60课 双耳类-小顽童学汉字第四册

《小顽童学汉字》简介 这是一部不读没关系，读了大受益的闲书。 说“不读没关系”是因为它所解释的汉字人人都会读，人人都会用；说它“读了大受益”是因为它对字义、特别是部首及其引申联系线索都追根究底，让人读了恍然大悟，知识连成一片，实现融会贯通。比如，歌、歇二者看起来风马牛不相及，为什么都是“欠”字旁呢？突破它，会认识其间的规律，把握彼此的根脉。 一、本书的内容： 1、分为四册，总共72课。 2、每课重点讲解6个汉字，讲解每个字时顺带简略介绍若干邻近字。 3、采用故事的形式讲解本义与引申义，以增加可读性，引人入趣，故事当然是杜撰的。 4、每一课都附有些许文字知识，也很有趣。 二、本书的读者是谁？ 1. 小学生阅读会很有趣，小学生的家长辅导孩子最合适。 1. 小学语文教师有了它，字词教学会生动活泼得多。 1. 初中语文教师阅读本书，引导学生深入理解词义就很方便 了。 1. 一些高中语文教师读后，很有感触地说：这书对高中一线教师十分有用。 《小顽童学汉字》第六十课 本课学习6个字： 双耳类 层层登高的“阜”： 阜 除 艮 限 邑 邦 第60课 双耳类 层层登高的“阜”：阜 除 艮 限 邑 邦 阜fù 小顽童：卖书架，谁来买新做的书架？保证质量好，价格合理。 许夫子：这小家伙，昨天卖羊肉串，今天卖书架，看来你长大后是要经商了。 小顽童：不，我要当文字学家。 仓老儿：甲骨文像书架。书架特点是什么？ 小顽童：第一，书架有一定高度，要找最高层的书，还得搬凳子垫脚。第二，书架是垂直的，有一定坡度。第三，为了提高利用率，书架分很多层，一层更比一层高。 仓老儿：这就对了，这个字所表达的意思也有这样的特点。你不是曾经回老家山村去登山吗，在高坡面前是怎样登上去的？ 小顽童：可好玩了。沿着老路走没意思，自己踩出新的路来才刺激。遇上又高又陡的地段，我们的办法是手脚并用。先是脚步站稳，一只手抓住小树丛，保持身体稳定；然后身体微微向前倾斜，用另一只手往前方山坡挖一个小窟窿，作为脚窝，好让下一步有地方 落脚。然后，分出一只脚踩上窟窿，双手抓住高处的小树丛，脚登手拉，引体向上，就上了一级。这样，登一步，挖一个窟窿，再登一级，直到顶端。 仓老儿：现在认识这个字了吗？ 小顽童：还是不认识。 许夫子：这是“阜”字，表示登山（有高度）时在斜坡上（有坡度）所挖的那些窟窿——脚窝，一级一级（有层次）的，跟书架有许多共同点。甲骨文不就是层级的表示吗？本义是高高的土山。 小顽童：这个字很少见，我就知道“阜新”、“物阜民丰”。 许夫子：“阜”的重要性在于部首。从“阜”的字很多，一般与山地、高坡有关。注意，作为部首，“阜”写为“阝”，俗称“左耳旁”，但它与“耳”毫无关系，与右耳旁截然不同。 表示山坡的：陟——上升、陵——丘陵、陆——陆地、隧——隧道、陡——陡坡、陷——下陷、阱——陷阱、险——险要、隘——关隘、阵——阵地、隆——隆起、降——下降、陋——简陋。 表示遮挡的：阻——阻挡、隔——隔绝、障——障碍、防——堤坝、隐——隐蔽。 院，四周围墙陡竖，本义是坚固，引申为围墙，又引申为院子。 阶（階），从阜，本义台阶，阶梯逐级升高，倾斜度犹如山坡；引申为等级，如阶层、阶级、品阶。 际，本义是墙缝。两壁陡竖如山，引申为相交之处，边际、交际、人机、国际。 陶，烧陶器的灶犹如小丘，故称为陶。陶器靠火烧制，引申为熏陶、陶冶。 隙，墙壁的裂缝，墙如陡坡，故从阜。 ( 阜字自述 我是登山的脚窝， 引申土山与高坡， 土山高坡形体大， 再作引申盛又多； 儿辈孙辈真厉害， 地球处处不离我： 陆地丘陵到处是， 往上登攀高又陡； 关隘阻隔与障碍， 都是儿孙的杰作； 阡陌险坠防陷阱， 隧道降陟耐观摩； 院子缝隙与台阶， 阴阳隆升加陨落。 左耳出现高坡出， 抓住本义可 吃透。 )阿，从“阜”从“可”——与歌相联系，歌声婉转；表示大山弯曲，引申为屈从，如阿谀奉承、刚直不阿。 队（隊），左边“阜”表示高坡；右边是个头朝下的“人”，会合表示此人从高处掉下去。所以“队”的本义从高处坠落，是坠（墜）的本字。“队”后来被假借为“军队”、“队列”的意义，为了表示本义，就在“队”的下面加上一个“土”，成为“坠”，表示“掉下去”的本义。 阳（陽），从“阜”，本义是山之南，水之北。由于我国的江河都是自西向东流淌的，因此，山南、水北是向着阳光的，故简化字从日，引申为太阳。引申义是多侧面展开的：着眼太阳的性质，由于阳光明亮，因此引申为光明、明亮，如艳阳天；着眼阳光的效果，在阳光照射下一切都暴露无遗，因此引申为公开、外露，如阳奉阴违、阳光作业；着眼太阳的对立面，引申为哲学概念，“阴”“阳”相对，如：阴阳两极、阴面阳面。 阴（陰），原是形声字，简化为会意字。阴的本义