第72课 囗字类-小顽童学汉字第四册

《小顽童学汉字》简介 这是一部不读没关系，读了大受益的闲书。 说“不读没关系”是因为它所解释的汉字人人都会读，人人都会用；说它“读了大受益”是因为它对字义、特别是部首及其引申联系线索都追根究底，让人读了恍然大悟，知识连成一片，实现融会贯通。比如，歌、歇二者看起来风马牛不相及，为什么都是“欠”字旁呢？突破它，会认识其间的规律，把握彼此的根脉。 一、本书的内容： 1、分为四册，总共72课。 2、每课重点讲解6个汉字，讲解每个字时顺带简略介绍若干邻近字。 3、采用故事的形式讲解本义与引申义，以增加可读性，引人入趣，故事当然是杜撰的。 4、每一课都附有些许文字知识，也很有趣。 二、本书的读者是谁？ 1. 小学生阅读会很有趣，小学生的家长辅导孩子最合适。 1. 小学语文教师有了它，字词教学会生动活泼得多。 1. 初中语文教师阅读本书，引导学生深入理解词义就很方便 了。 1. 一些高中语文教师读后，很有感触地说：这书对高中一线教师十分有用。 《小顽童学汉字》七十二课 本课学习6个字： 囗字类 承袭人体的“因”： 因 囚 国 回 皿 盈 第72课 囗字类 承袭人体的“因”： 因 囚 国 回 皿 盈 因 yīn 小顽童：这是原因的“因”，一个“口”，一个“大”。不过，嘴巴是不是太大了，连人都可以吞进去，太夸张了吧？况且，大嘴巴能表什么原因？ 许夫子：是原因的“因”，不过，你犯了一个大错误。那个四方形就是“口”吗？前面多次提到过了。 小顽童：我该罚！讲“卫”（衛）字时，讲到“韦”（韋）和“围”（圍），提到“囗”，读wéi，表示外围的意思；“大”表示“人”，这个字是“人”与“囗”的组合。但是，仍然不好理解啊，难道一个城邑就住一个人？ 许夫子：因，象形字，是人仰卧在席子上的象形，其中，“大”是人，“囗”是席子。由于表示人靠在席子上，因此本义是席子。 此时，人与席子是什么关系呢？身体紧紧靠在席子上，席子承托着人的躯体，由此引申为承袭、承接，如因循守旧、陈陈相因、因袭旧制；加以虚化，引申为依靠、凭借，如因人成事，强调依靠人的因素才把事情办理成功；进一步虚化，引申为根据、按照的意思，如因势利导、因材施教、因地制宜；席子是人得以仰卧的根据，原因正是事物的根据，由此引申为原因、缘由、由来等意义，如：因为、内因、因事请假、因果报应。后来，虚化为副词，表示“就”；又虚化为连词，表示连接，如“因而”。古文中的“因”一般不表示“因为”。 “因”字引申义多，而且一层层虚化，因此，表示本义就加上一个“草之头”，写为“茵”，如绿草如茵。“因”就专用于引申义了。 小顽童：仓公公，这个“因”字意思这么复杂，您创造这个“因”字，是为了表示本义呢，还是为了表示哪一个引申义？ 仓老儿：这倒真的是为了表示本义。因为本义很重要，那是人类文明的一个不小进步。创造这个字正是为了直接传播文明。 不怕你们笑话，远古时期，连个平滑的木板都没有，人们只能歇宿在茅草堆里。说实在的，跟其他动物并没有什么两样。 这得感谢张木匠。这位大孝子为了年迈的母亲能够躺得舒服一些，想尽了一切办法。有一天，他发现竹竿表皮的柔韧性，取下竹竿的表皮，伺弄得一样长，一样宽，两面都刮得平平顺顺，没有一点毛刺，然后慢慢地编织起来，终于得到一张大竹席。人躺在上面，舒适极了，尤其是夏天，又冰又凉，太好了。 全部落的人都来参观，都啧啧称奇，要求张木匠多多加工生产，让大家都享受享受。我们部落的人很无私，一点都不保守，他们要求我创造一个字，把这个不大不小的发明传播出去，让大家都来学习。 我拿起龟甲，勾出一个“囗”，大伙儿说：“样子像是席子，但都邑也是‘囗’，城墙也是‘囗’，保卫还是‘囗’，谁知道这是席子呢？”一位仰卧在席子上赖着不肯起来的小伙子哈哈大笑说：“把我也写进去，不就很清楚了吗？”对啊，这个主意好，于是，在“囗”之中加上一个“大”，就成为今天的“因”。“因”就表示席子。 小顽童：真没想到，看起来很不起眼的席子，在古代居然也算是一个很有意义的创造发明。“囗”是一个部首吧？ 许夫子：“囗”是一个很重要的偏旁，称作“围框”，原是四面包围的象形，从“囗”的字，一般与围圈、裹束有关： 国，国家——“囗”是国家的疆界；园，田园——“囗”是田地的地界；圃，苗圃——“囗”是苗圃的围栏；囤，米囤——“囗”是米囤的外墙；圈，猪圈——“囗”是栏圈的栅栏；图，图形——是用线条圈划的形象；围，包围——“囗”是包围的圈子；困，围困“——“囗”是围困的区域；囹，囹圄——“囗”是监狱的高墙；圆，圆满——“囗”是圆圈的外弧；团，团圆——“囗”是圆满的外形；固，牢固——“囗”是闭塞的四周；囫，囫囵——“囗”是完完整整；因，绿茵——“囗”是人仰卧的席子；回，回旋——“囗”是打转的圆圈；囚，囚犯——“囗”是关押犯