第3课 远古的传说（教学设计+知识导学+分层训练）-【一站式课堂】2023-2024学年七年级历史上册精品资源包（课件+教学设计+分层作业）

统编版初中历史 七年级上册 第3课 远古的传说 班级_________ 姓名_________ ( 学习目标 ) 1．知道传说时代重要历史人物的相关事迹，理解华夏族形成的基本过程及其意义。 2．认识黄帝和炎帝对中华民族作出的贡献。 3．知道尧舜禹的禅让。 ( 课前学习任务 ) 搜集夸父追日、嫦娥奔月、精卫填海等资料，讲述相关传说故事。 ( 课堂学习任务 ) 【学习任务一】简述炎黄联盟形成和发展的过程。 【学习任务二】华夏族的形成有什么特点？ 【学习任务三】通过阅读教材，填写炎帝的发明。 农业 手工业 商业 科技 【学习任务四】通过有关黄帝的发明的图片，写出黄帝的发明创造有哪些。 除了图片所示，还有： 【学习任务五】远古的传说与真实的历史之间有什么区别和联系？ 【学习任务六】梳理禅让制的相关知识。 1．含义： 2．基本原则： 3．实质： 【学习任务七】从大禹治水的事迹中可以看到大禹什么样的精神？ ( 本课小结 ) 根据本课所学内容，列出关键词或画出思维导图。 ( 课后任务 ) 1．黄帝陵位于陕西黄陵县城北，是全国重点文物保护单位。每年的清明时节，都有大量来自海内外的炎黄子孙到这里拜祭。平日到这里来瞻仰的人络绎不绝，如果你来当黄帝陵的导游，你如何介绍黄帝的事迹？ 2．利用网络、图书馆等资源搜集远古时期的故事或传说，并与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版初中历史 七年级上册 第3课 远古的传说 ( 教学目标 ) 1．了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。 2．通过史书中的传说记载和考古发现，梳理传说中炎帝和黄帝的发明，了解史实和传说的区别和联系，提高对历史资料进行分析、比较和辨析的能力。 3．认识我们的祖先对人类文明的发展所作出的贡献；炎帝和黄帝是华夏族的共同祖先，体验作为中华儿女的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。 ( 教学重点 ) 炎黄联盟；炎帝和黄帝的发明。 ( 教学难点 ) 禅让制；理解传说中的历史信息。 ( 教学过程 ) 新课导入 【教师活动】学习了前两课后，伴随着考古发掘和历史学家的研究推断，我们了解了一些早期文明社会出现前后先民们的生产与生活状况。然而很长一段历史时期内，由于人们还没有创造出文字，当时的人们还不能以文字来记录他们的生产和生活状况，一代又一代的人们讲述着前辈们的故事，就慢慢地形成了传说故事。请学生分享课前搜集的传说故事。 探究新知 一、炎黄联盟 （一）阪泉之战 【教师活动】简单介绍黄帝、炎帝、蚩尤及其部落的相关历史信息。出示阪泉之战的相关资料，讲解阪泉之战的起因、过程和结果。 【学生活动】知道在阪泉之战中，黄帝部落打败炎帝部落，两大部落结成联盟。 （二）涿鹿之战 【教师活动】提问：炎黄联盟形成之后，又与哪一个部落产生了冲突？出示涿鹿之战的相关资料，简单介绍涿鹿之战的过程和结果。 【学生活动】知道在涿鹿之战中，炎黄部落打败蚩尤部落，黄帝被推举为部落联盟首领。 （三）华夏族的形成 【教师活动】出示思维导图和材料，指出炎帝和黄帝被尊崇为中华民族的人文初祖，海内外的华人自称是“炎黄子孙”。引导学生对自己的身份进行认同。 【学生活动】观察思维导图，知道华夏族形成的基本过程和意义。 二、传说中炎帝和黄帝的发明 （一）传说中的炎帝 【教师活动】提问炎帝部落的活动区域，出示炎帝的发明相关知识的表格，让学生通过阅读教材进行填写。 【学生活动】通过填写表格，概括炎帝的发明：教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜，制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们交换物品，制作乐器琴瑟，具有最早的天文和历法知识。 （二）传说中的黄帝 【教师活动】出示有关黄帝的发明的图片，提问：黄帝的发明创造有哪些？ 【学生活动】观察图片，阅读教材，知道图片所示的黄帝的发明，除此之外，还有伶伦制作音律、隶首发明算盘等。 【教师活动】提问：这些传说有哪些考古依据？出示河南、陕西、甘肃、辽宁等地出土的文物图片。 【学生活动】观察图片，结合所学知识，找出相应的考古依据。 【教师活动】提问：传说和史实有什么区别和联系？ 【学生活动】思考传说与史实的联系。 【教师总结】远古传说是在文字发明以前人们口耳相传的传说，是一种对上古时代历史的夸张叙述；历史事实，是完全真实存在的客观事实。远古传说中有某些比较可靠的历史资料，是真实的历史，并已被考古发掘所证实。 三、尧舜禹的禅让 【教师活动】出示《韩非子·五蠹》中对尧的记载，提问：尧是一个怎样的部落首领？ 【学生活动】通过分析史料，知道尧生活俭朴，克己爱民。 【教师活动】出示《史记》中对舜的记载，提问：舜是一个怎样的部落首领？ 【学生活动】通过分析史料，知道舜