《野望》-【语文优课】2023-2024学年初中语文八年级上册同步教学设计

课题 《野望》 教学 目标 1.了解作者王绩的生平创作，积累文学知识； 2、反复诵读，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷； 3、培养学生欣赏古诗词的能力； 重点 反复诵读，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷； 难点 培养学生欣赏古诗词的能力。 教法 情景创设法、朗读法、讲授法 教学过程 个人补充 一、激趣导入 同学们，夏日酷暑已经渐渐离去，凉爽的秋天正慢慢向我们走来，大家有没有好好欣赏今年的秋色呢？今天，就让我们来学习一首有关秋天的唐诗《野望》,再来感受一下这秋色的美！ 二、知人论世 1.作者介绍 王绩【jì】（585—644），唐代医生、著名诗人。字无功，号东皋子，绛州（今属山西.河津市）人。其兄王通亦是当时名医，绩尝任秘书正字，后借故辞归，专心以医药济人。出身官宦世家，是隋末大儒王通之弟。王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐。心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。曾在隋代任秘书省正字，初唐时，以原官待召门下省，后弃官隐居于故乡东皋村。其《醉乡记》、《五斗先生传》、《酒赋》、《独酌》、《醉后》等诗文，均被太史令李淳风誉为“酒家之南董”。王绩《野望》作品取境开阔，风格清新，属对工整，格律谐和，是唐初最早的五言律诗之一。 2.写作背景 诗人于隋末举孝廉，授秘书省正字，出为六合丞。简傲嗜酒，屡被弹劾。时天下已乱，遂托病还乡，其后浪迹中原、吴越间。唐初，曾待诏门下省，任太乐丞。后弃官归田，躬耕东皋。 这首诗作于唐代初年，诗中流露出诗人避世退隐的心态。 3.了解律诗 律诗：律诗是中国近体诗的一种，发源于南朝齐，格律严密，是讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗的格律要求是多方面的，通常是八句完篇的律诗，每诗计四联。按照旧时律诗写作的起承转合结构，习惯上称第一联为破题——首联，第二联为颔联，第三联为颈联,第四联为结句——尾联。 每首的中间两联,即颔联、颈联的上下句都必须是对偶句。 三、读准字音，把握节奏 东皋（gāo）徙倚(xǐyǐ)犊（dú) 东皋/薄暮/望， 徙倚/欲何/依。  树树/皆/秋色， 山山/唯/落晖。  牧人/驱犊/返， 猎马/带禽/归。  相顾/无/相识， 长歌/怀/采薇。 四、初读诗歌，整体感知 1、朗读全诗，把握诗意。 在黄昏的时候，我伫立在东皋村头怅望，徘徊着不知归依何处。 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光 放牧的人赶着牛群回家，猎人骑着骏马带回猎物。 我看到这些人又并不相识，只好咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。 2.读完诗歌，说说诗歌中描绘了哪几幅画卷。 首联：傍晚时分诗人站在隐居的地方纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。 颔联：层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。 颈联：牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物归来。 尾联：我看到这些人又并不认识，咏一曲长歌，来怀念古代采薇而食的隐士。 3.首联写了什么内容，在全诗中有什么作用？ 首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及孤寂无依的彷徨心情。首联“望”字点题，交代了时间、地点，表现了人物孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。 4.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。  颔联和颈联运用了动静、远近结合的艺术手法。 颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟，这是远景、静景；颈联表现牧歌式的田园氛围，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起来，这是近景、动景。 诗人运用动静结合、远近结合的手法，描绘出一幅萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图，表达了诗人内心的忧郁和苦闷。 5.诗的最后两句表达了作者怎样的思想感情？ 王绩不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，自己在现实中又孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 最后两句说面对牧者猎者虽相见而不相识。自己甘愿过“采薇而食”的隐居生活，诗句运用典故，表达了诗人惆怅孤寂的心情和避世退隐的愿望。 采薇：采食野菜。薇，是一种植物。相传周武王灭商后 ，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。 五、总结提升 这首诗的体裁是五言律诗。自从南朝齐永明年间，沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作当中，律诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐的沈佺期、宋之问手里律诗遂定型化，成为一种重要的诗歌体裁。而早于沈、宋六十余年的王绩，已经能写出《野望》这样成熟的律诗，说明他是一个勇于尝试新形式的人。本诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情──景──情这一反复，诗的意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本章法。 （袁行霈）  这首诗写景抒情朴素自然，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。 板书设计： 野望 王绩