3.1《让小车运动起来》（教学设计）-教科版科学四年级上册

让小车运动起来 临海市大田中心校 毛晓翠 一、教学目标 1、科学概念 力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止，使的力越大，物体运动的越快；不同类型的车有不同的动力类型 2、探究实践 会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系；能用实验数据证明自己的推测 3、科学思维 发展进一步研究运动和力之间的兴趣；意识到要用实验数据作为证据 4、态度责任 体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型 二、教学重难点 重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系 难点：有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系 三、教学准备 教师：多媒体课件，小车、垫圈，棉绳、秒表、项目记录单 小组：小车、垫圈，棉绳、秒表、记录单、评价表 四、教学过程 1、驱动性问题 师：这里有车辆涉水熄火，车内人员被困，我们需要组织救援力量，将受困人员转移到安全区域。我们得想办法让车辆运动起来，那么先让我们了解一下日常生活中，一些交通工具的动力来源。马车的动力来源是什么呢？小推车、蒸汽火车...... 生：马拉........ 师：有了这些动力，他们才能运动起来，今天让我们来模拟让受困车辆运动起来。（板书：让小车运动起来）这是一辆装了货物的受困车辆，还有若干垫圈。那么让小车运动的动力从哪里来？（点PPT） 学生：垫圈的重力拉动小车。（点PPT） 师：垫圈由于受到重力作用而通过棉绳对小车产生了拉力。那么什么是重力呢？（点PPT） 原来地球对他周围的物体都有一种吸引力，这种由于地球吸引而使物体受到向下的力就叫做重力。重力的方向是竖直向下，（板书：画一下重力的方向）所以重力能把地球表面的物体拉向地面。比如提水时，背书包时，水往低处流等等，你们还能举一些重力把地球表面物体拉向地面的例子吗？ 生：苹果下落...... 2、 任务研讨 （PPT出示材料）现在，我们要用这些材料让小车先动起来，注意车厢内有一枚鹌鹑蛋，注意保护鹌鹑蛋，并完成记录单，让我们来看看记录单里的内容，“一个一个地增加垫圈，……”完成任务后， 在记录单的下面还有一个评价表，请同学们根据评价标准给自己小组打分。 学生活动 师：谁来分享你们的发现。你们挂了几个垫圈让小车运动起来？ 生：7个 师：挂5个垫圈可以让小车运动吗？为什么不能？ 生：不能，因为拉力太小了 师：挂7个垫圈为什么可以让小车运动起来？ 生：拉力够大。 师：运动起来的小车，你们怎么让它停下来？ 生：用手挡住 师：对小车施加一个阻碍运动的力，也就是阻力，小车就停下来了。在完成活动一的过程中你们遇到了什么问题？ 生：小车动着就不动了，停下来了。 师：那是什么原因？ 生：可能是摩擦力太大了？ 师：那怎么办？怎么做可以让小车持续动起来？ 生：可能需要挂更多垫圈。 师：还有其他遇到的问题吗？ 生：…… 师：同学们，我们已经初步让小车动起来了，如果想要让小车快速且平稳地脱困（2秒左右）我们应该怎么做呢？ 生：增加垫圈数量。 PPT出示活动二的记录表和评价表（讲解一下）还有其他问题吗？ 师：开始你的救援任务。 3、实施救援项目 学生活动并完成项目记录单 4、交流汇报 师：你们小组完成4秒的救援任务了吗？你是第一次尝试就完成任务了吗？你是怎么做的？（关注小车里的鹌鹑蛋有没有破裂） 生：........ 师： 师：你有什么发现？ 生：挂的垫圈数量越多，小车从受困区到安全区的时间越短，小车运动的越快。 师：垫圈数量越多代表力越（？）（学生回答），那么就是拉动小车的力越大，小车运动的越（？）（学生回答）（板书） 师：虽然你们小组快速的脱困，但是我观察到你们小组的鹌鹑蛋破裂了，有没有很好的解救受困人员呢？这怎么解决呢？（巡视环节多去和学生交流，多发现一些问题，在这里讨论） 生：我们可以给鹌鹑蛋包上棉花之类的。这样不容易破损 师：记住，鹌鹑蛋得保护好，车辆还得2秒脱困，赶紧试一试吧！ 学生活动 师：同学们，这个活动告一段落了，这节课我的收获非常大，我相信你们在车辆救援方面也有一定的收获，现在来说说看，通过两次的研究迭代改进之后，你们出色的完成了救援任务。请你们来谈一谈，你具体是怎么一步步改进，优化救援方案，来达成救援任务的。 学生成果展示 师：在现实中，小车受困情况更为复杂，救援需要全方面的考虑。今天我们的学习到这里就结束了，下课。 5、 板书 让小车运动起来 拉力越大，小车运动越快 重力⬇️ 拉力越小，小车运动越慢 学科网（北京）股份有限公司 $