二 甜甜的梦——《认识分米和毫米》 （教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学

二 甜甜的梦——《认识分米和毫米》 1． 教学目标 1、 在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。 2、 通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。 2． 教学重难点： 1. 对于分米和毫米的认识。 2. 会选择合适的长度单位表示物体的长度。 三．教学过程 （一）游戏导入 谈话：前面我们学习了哪长度单位？（板书：米厘米）游戏规则：现在老师两手分开，你们觉得差不多米了，就喊停。停的时候，找学生拿米尺测量一下。继续游戏，你们觉得差不多有厘米了，喊停！检验一下。 谈话：我们知道米比厘米要长的多，那么，你们还记得他们之间的关系吗？（板书：米厘米） 谈话：在我们的生活，米和厘米无处不在，你能把他们找出来吗？（ 展现例题） 过渡：看来，大家学习的很不错，今天我们将继续参观“长度王国”可是，守卫人想考考大家，“你能量出数学书的厚度吗”提示：你能指一指数学书的厚度在哪里吗？ （2） 新授 1、 认识毫米 （1） 产生需要，初步认识追问：在刚才量数学书的厚度时，你有什么发现？（大约厘米，不到厘米......）介绍：是的，在生活中，我们经常会碰见这样不是整厘米的时候，那就需要一个更小的长度单位——毫米（板书课题：毫米）在厘米中间，每小格的长度是，毫米是比厘米小的长度单位，（板书：毫米），毫米可以用字母表示（板书：）那么有多长呢？ （2） 多种感官参与，感知①从直尺上感受要求：请你从尺子上找一找，同桌相互指一指。明确：小格就是②测量感受现在，老师这里有个回形针，我想知道它的厚度，可以这样测量，明白了吗？请你把我课前给你们的物品请出来，量一量他们的厚度，好吗？（生汇报）明确要求请你说一说你量的是什么的厚度，厚度是多少拿着这个物体，捏着她的厚度，然后不动，另一只手，把物体轻轻 的拿 走，你有什么感受！？小结：哎，太小了！ （3） 探究和之间的关系 过渡：刚才，我们感受到了太小了，那么与之间有什么关系呢？请你说一说你是怎样想的？（1cm里面有小格，小格就是，那也就是说）谁再来说一说？（展示）老师把刚才同学的回答用电脑表示出来，一起看看。讲解：这是一把放大的直尺，小格是，我们一起数数看，里面有几个。 小结：从这把尺子上，我们知道（板书：厘米毫米） （4） 感受毫米单位 追问：那么你觉得测量哪些物体的长度或者是厚度的时候，可以用做单位！？小结：测量物体很短的时候。 （5） 承前启后 过渡：现在，有了毫米的帮忙 ，相 信咱 们的测量能够更加准确了！那么守卫人的问题，咱们能不能解决了？说说看！ 2、 认识分米 过渡：现在我们进入城堡，来到炮炮兵的家，他正在测量自己心爱的文具盒呢！ （1） 初步认识分米，知道分米厘米 谈话：从这幅图上，你知道了什么？（文具盒的长大约是，文具盒的宽是厘米）追问：那么文具盒的宽，还可以怎样表示？介绍：厘米，我们也叫它分米，这就是我们今天要学习的第个单位，（板书：分米）分米是比厘米大的长度单位，用字母表示（板书：分米）板书：分米厘米要求：请同桌悄悄的说一说。追问：那么文具盒的长呢？还可以怎样表示？你是怎么想的？（10厘米是分米，厘米有个厘米，也就是分米） （2） 多种感官参与，感知①直尺上找你能在自己的直尺上找到吗？说一说，从哪到哪是分米？请你再数一数。大声说就是多少？②画追问：那么你能画一条长的线段吗？（展示，测量验证）③比划，找一找生活中的画的可 真准确，我们用手比划一下，一个手指指着刻度，另一个手指指着，同桌相互比一比。 小结：刚才我们通过找、画、比的方法体验了，那么我们的生活中，有长的物体吗？ 过渡：同学们观察的可真仔细，我们已经学习了米厘米，分米厘米，厘米毫米，谁能说说米和分米之间有什么关系？ （3） 探究米和分米之间关系请你大胆的猜一猜！好，我们一起从尺上找一找答案。这把尺子的刻度单位是什么？这把尺子有多长？那么你能找到米等于多少分米吗？同桌相互说一说。（展示：先找到，再找一找，这里有几个分米，） 小结：从这把尺子上，我们得出米分米（板书：米分米） （3） 小结：这节课，你有什么感受？ 学科网（北京）股份有限公司 $