毫米分米的认识（教案）-2024-2025学年二年级下册数学青岛版（五四学制）

教学设计 时间： 课题 毫米、分米的认识 课型 新授课 主备教师 学 习 目 标 1、结合具体情境实际测量活动，认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念。知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米”。 2、培养实际操作能力和简单的推理能力。 重难点 认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的应用。 教材和学情分析 学情分析：本节课是在学生对长度单位厘米”和米”的已经有初步认识的基础上，来学习认识毫米和分米。新课标明确指出:要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解数学，让学生真切体验到数学来源于生活实践，生活中处处有数学。”在本节课的教学中，我力求做到从学生的已有知识经验出发，让学生结合生活实际，在生动具体的情境中学习数学。同时在课堂教学上，为学生提供充分参与数学活动的机会，来培养学生观察、操作、推理、获取新知识的能力和估测的能力，建立起正确的长度观念，以达到发展学生空间观念的目标。 教材分析：学生已经认识了长度单位"厘米"、"米"，学生已经有一定的用尺子度量的能力的基础上进行的，后面学生还要学习“千米”"长度单位换算"等知识,因此,这部分内容具有承前启后的作用。 学习活动 教师活动 学生活动 二次备课 一，情境导入 二、探究新知 三，归纳总结： 四．巩固练习 五、当堂检测 六．作业布置 一、情境导入。 1、（1）师生间身高估计和猜测，回忆复习学过的长度测量单位：米和厘米。 （2）估计小熊（卡通图，不足1毫米） 的身高，通过测量发现小熊的身高不到1厘米，大约1厘米。。。。。。 2、小老师：看来我们需要一种比厘米还要短小的，新的长度测量单位了，它就是“毫米”。 二、探究新知。 1、认识毫米。 观察自己的直尺，你有什么发现？ 请同学们在尺子上指出任意1厘米的长度。 请同学们数数看任意1厘米间有多少个这样的小格子。 请用毫米作单位，为小熊量一量身高。 举例应用： 现在请大家估一估1分硬币的厚度、用手势表示出1毫米、估一估数学书的厚度。 2、认识分米。 （1）同学们，现在你们知道了生活中什么时候用到毫米，那如果用毫米作单位，测量桌子有多宽，你觉得合适吗？ （2）小组活动，用手中的尺子进行测量实验。 （3）：刚才大家测量的都非常认真投入，现在我们请同学来说一说自己的测量工具和方法，并说一说你的理由。 同学们，现在你一定知道厘米和分米之间的关系了吧。 （4）请同学们拿出手中的尺子，在尺子上任意找1分米观察，并用手势表示出来。 用分米作单位，估计教室里的物体长度。 归纳总结 长度单位来换算， 相互进率要记全。 相邻单位十进率， 隔一是百隔两千。 四、巩固练习。 1、找朋友。（连线：选择合适的单位。课件呈现） 2、生活中许多尺子的起点都断了看不见，这时应该怎么办？（课件呈现题目） 五、达标检测 做课本27页4.5题 六．作业布置 必做：课本28页6.7.8题 选做：量一量身边物体的长度，可以用到哪些单位？ 生1：我们看到了很多小竖线。 生2：我们看到了很多数字。 生3：尺子上的竖线有长有短。 生：1厘米=10毫米 1分硬币的厚度、 身份证的厚度、 10张纸的厚度 1分米=10厘米。 桌子的宽是40厘米，也就是4分米；4段1分米，4分米是40厘米。 板书设计： 1厘米=10毫米 例如：1分硬币的厚度、身份证的厚度、10张纸的厚度 1分米=10厘米 小朋友的手长、粉笔盒的高度 1米=10分米 1米=100厘米 长度单位来换算， 相互进率要记全。 相邻单位十进率， 隔一是百隔两千。 学科网（北京）股份有限公司 $$