第1单元 2 周总理，你在哪里（习题课件）-【齿轮同步】2023-2024学年九年级上册初三语文活页好题（统编版）

语文 2024 1 2 第一单元 2 周总理，你在哪里 3 1.&1& 根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。 国庆节的夜晚，完成巡逻任务后，边防战士们在山顶宿( )yínɡ( )。支起帐篷，他们围着ɡōu( )火 唱起了《我的祖国》。在歌声中，在火光里，他们仿佛看到家乡丰收的田野，稻田涌动着金色的浪，沉甸 ( )甸的谷suì( )笑弯了腰，乡亲们望着这丰收的画卷，眼里蓄满了喜悦…… sù 营 篝 diàn 穗 2.下面是1976年周总理逝世后国人书写的两副挽联，符合对联要求的一项是( )（3分） A A.上联:千秋青史何堪魂去下联:寸草春晖难报恩来 B.上联:寸草春晖难报恩来下联:千秋青史何堪魂去 C.上联:生为国家死为人民 耿耿忠心昭日月下联:洋洋正气结丰碑 功同五岳德同湖海 D.上联:功同五岳德同湖海 洋洋正气结丰碑下联：生为国家死为人民 耿耿忠心昭日月 4 3.诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”的作用是( )（3分） C A.表现周总理生前没有一刻停息。 B.运用反复的修辞手法，加强语气，反映人民想念总理太切，四处寻找总理的足迹。 C.加强了语气的亲切感，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。 D.表明周总理生前常抽空视察祖国的山山水水。 5 4.下列朗读重音标注不正确的一项是( ) C A.周总理，我们的<zzd>好</zzd>总理 B.我们对着<zzd>高山</zzd>喊 C.<zzd>你不见</zzd>那沉甸甸的谷穗上 D.辽阔大地<zzd>到处</zzd>是你<zzd>深深</zzd>的足迹 5.诗歌第2~5节构思巧妙，下列说法错误的一项是( ) C A.均采用“呼唤—回答”的结构，句式相似，使诗歌形式整齐，节奏铿锵。 B.带着读者登上高山，奔向大地，迈步森林，扑向大海……让人感受到诗人脚步的匆匆，心情的急切。 C.诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问，是为了让它们来当人民寻找总理的见证人。 D.高山、大地、森林、大海回答“他刚离去，他刚离去”后，根据不同场景描绘不同的生活画面，代表了周总理对革命贡献的不同方面。 6 6.下列有关诗歌的朗读分析，有误的一项是( ) C A.开头一节语气应有凝重感，并略有急促感，突出询问、想念的意味。 B.第2~7节每节开头应逐步急促，后边又渐趋缓和，读时应重中有轻，表达出总理爱人民、人民爱总理的深厚感情。 C.最后两节要读得悲伤、低沉，要有厚重、深思的余味，在反复咏唱的旋律中传达出绵绵不绝的思念之情。 D.这首诗适合朗诵，在大声朗诵中把握并传达出诗人深沉的情感。 7.阅读课文最后三节，说说朗读这三节诗时应把握怎样的感情基调。 [答案] 诗人因怀念而寻找周总理，这三节抒发了终于找到之后的喜悦、亲切、崇敬之情，所以感情基调应是深情舒缓（深沉缓慢）的。 7 8.诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问，展现总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，请你选择一个意象，仿写一节诗歌。 [答案] 示例：我们对着国旗喊： 周总理—— 红旗飘飘： “他刚离去，他刚离去， 你不见那迎风飘展的国旗， 不停地诉说着他的功绩。” 8 9.为了让同学们更好地了解现代诗歌,九年级开展了以“轻叩诗歌大门·吟写现代诗篇”为主题的活动，请你参与并完成下列任务。（共7分） 【诗歌现状我探究】为了解同学对现代诗歌的喜好程度及阅读现代诗歌时的困惑，小力在全校做了调查，调查结果如下： 现代诗歌喜好程度调查图 9 现代诗歌阅读困惑调查图 （1）请仔细观察上面的图表，写出两条你探究的结论。（2分） [答案] ①绝大部分学生都喜欢现代诗歌，不喜欢现代诗歌的人数很少。②学生对如何读诗、如何写诗存在较大困惑。（每点1分，共2分） 10 【诗歌创作我能行】大家在该活动结束后，有了写诗的欲望，很多同学开始仿写名家诗篇，笑笑同学找到了流沙河的作品——《理想》。 （2）请你帮他在横线处补写恰当的诗句，使它与前后的诗句语意连贯，句式相似。（2分） 理 想 流沙河 理想是石，敲出星星之火 理想是火，点燃熄灭的灯 理想是灯，照亮夜行的路 ________________________…… 理想开花，桃李要结甜果 理想抽芽，榆杨会有浓荫 请乘理想之马，挥鞭从此起程 路上春色正好，天上太阳正晴 理想是路，引你走到黎明 11 【诗歌朗诵我参与】在诗歌朗诵会环节,艾华同学刚朗诵完《沁园春·雪》,李明同学接着要朗诵《周总理，你在哪里》。 （3）如果你是主持人,请拟写一段串词（100字左右）。（3分） [答案] 示例:艾华同学一首《沁园春·雪》，让我们感受到冰天雪地里毛主席舍我其谁的革命精神和意志，领略到伟人的胸怀和气魄