《换个角度想一想》（教学设计）-小学心理健康

小学心理课教学设计---换个角度想一想 教学目标： 1、知识与技能：通过活动，让孩子们学会从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。 2、过程与方法：培养孩子们在与他人的交往互动中，多角度地看待和思考问题的能力。 3、情感态度与价值观：通过感受不愉快的事情带来的烦恼，使孩子们懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的学生。 教学重难点： 让孩子们学会从多角度看待和思考问题；引导孩子们了解他人的心情和感受，学会理解、宽容和欣赏他人。 教学准备： 1、了解学生的交友情况。 2、教学课件。 3、图画纸、水彩笔等。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、教师课件出示几张图片：请你以最快的速度看一看，说说图片里画的是什么？ 为什么看到图片，有的同学说是花瓶，有的同学说是人的侧脸呢？ 2、过渡：同学们，同样一幅画，从不同的角度去看，我们看到的结果会不同。生活中也是如此，当遇到问题时，我们不妨试着换个角度去想一想，也许我们会看到事情的另一面，也许烦恼就会悄然消失了。 2 这节课就让我们试着换个角度想一想。（板书课题） 二、活动体验，明理悟道。 小组活动一：试一试换个角度想问题 1、教师过渡：同学们，由于有时我们对同一事情的想法、感受不同，同学之间也会发生冲突，那么怎样设法避免和解决冲突呢？ 2、教师出示课件动画： 芳芳：咱们三个玩跳皮筋。 丽丽：我不想玩，我还要看电视呢！ 兰兰：来吧，差一个没法玩。 芳芳：以后不找她玩了。 兰兰：哼，真不够朋友。 丽丽：这也值得生气？我不就是不想玩嘛！ 3、大家说一说：三个好朋友为什么会产生矛盾？你能帮她们想一个解决矛盾的好办法吗？现在就让我们试着让她们都换个角度想一想，看看结果会怎样？ 生①：如果我是芳芳，我会想到丽丽是个电视谜，我要说服兰兰去找别人玩或者参加其它活动。 （师：这样你就不会生气了，是吗？告诉老师：此时你的心情怎样？） 生②：如果我是兰兰，我应该站在丽丽的角度想：她可能今天不太舒服，或者是好不容易碰到了自己盼望已久的电视节目，我不会强求她再跟我们去跳皮筋了。 （师：你这样理解丽丽，你们之间就不会产生矛盾了。这时，你还生气吗？） 生③：如果我是丽丽，不会自己只顾着看电视，既然朋友们来找我玩了，我就跟她们一起玩跳皮筋，朋友开心了，自己也会高兴的。 （师：真不错！ 这样你们又是非常要好的朋友了！ 老师也替你们感到高兴！ 生④：如果这几个同学都能为对方考虑，不只顾着自己，做到心中有他人，大家都会很开心?? 3 教师小结：同学们，你们都能试着换个角度想问题，令大家皆大欢喜，老师感到非常高兴。生活中我们会经常遇到遇到与别人想法不一致的时候，这是非常正常的情况。我们凡事要适当地站在对方的角度想一想，尊重别人，了解别人的内心感受，这就是换位思考。（教师板书：换位思考） 活动二 了解人的情绪 教师过渡：换个角度想问题，我们要学会了解人的情绪。 1、请同学们把准备好的图画纸和彩笔拿出来，画出不同情绪下人的面部表情，如高兴、生气、快乐、悲伤等等。 2、展示学生的作品： 说说什么时候你感到高兴 （生气、快乐、悲伤??）？ 为什么会感到这样？ 你怎么知道他人感到生气（尴尬、悲伤、孤独、厌烦??）呢？ 3、教师小结：开心的时候，我们的心情会如阳光般灿烂，生气或悲伤的时候，我们的心情当然会如阴云密布一般。不同的情绪给我们带来不同的心情和感受。 小组活动三：他什么生气？ 1、（教师演示课件）课间时，李勇坐在座位上，皱着眉头，拄着腮帮，闷闷不乐。丁丁说：你们知道吗？李勇的妈妈下岗了。小强说：真的？他爸爸病休在家，这回可惨了。 教师引导：假若你是李勇，听到同学们的议论，你心里会有什么感觉？ 2、（教师演示课件）丁丁走到李勇的面前说：李勇，没关系，我家有钱，以后你需要钱说一声，我给你。李勇却说：谁要你的钱！丁丁很纳闷：我好心帮他，他为什么生气？ 教师引导：当自己的心情不好，或是遇到麻烦时，自己希望别人怎样对待自己？ 3、假如老师就是李勇，你们有什么好办法来关心我、宽慰我，而且让我愉快地接受？ 谢谢同学们的关心和宽慰，相信在大家的帮助下，我们家一定会度过难关的。 4、教师小结：李勇在大家的帮助下，顺利地解决了难题，他的脸上又露出了笑容。我们换个角度想问题，了解别人的内心感受，同情他们的不幸，也尊重他们的人格，这就是理解别人。（板书：理解别人） 小组活动四：体验别人的感受 1、（教师演示课件） 她叫琪琪，她为什么伤心地哭了呢？原来同学们值日，打扫教室，冬冬的脏水不小心弄脏了琪琪的新裙子，琪琪又生气，又伤心，冬冬连声说对不起。 2、教师诱导：就这件事，你有什么看法？琪琪这样做好不好？冬冬又会有怎样的感受呢？同桌之间讨论讨论。 3、教师：冬冬很难过，如果是你，遇到这样的事，你怎样做