4.3 可能性（三）（课件）-五年级上册数学人教版

可能性（三） 1 从盒子里摸出一个球，摸出哪种颜色的球的可能性大？为什么？ 红球 红球的数量比蓝球的数量多 哪种颜色的球数量多，摸出这种颜色的球的可能性就大； 哪种颜色的球数量少，摸出这种颜色的球的可能性就小。 哪种颜色的球数量多，摸出这种颜色的球的可能性就大； 哪种颜色的球数量少，摸出这种颜色的球的可能性就小。 摸出哪种颜色的球的次数多，就说明摸出这种颜色的球的可能性大，这种球的数量就多。 摸出哪种颜色的球的次数少，就说明摸出这种颜色的球的可能性小，这种球的数量就少。 4 小组活动：在装有红、黄两种颜色小球的盒子里摸球，每个小组的盒子里装的球都一样。每次摸出一个球，记录下颜色，再放回摇匀，重复20次。 玩摸球游戏要注意什么？ （1）摸球的次数要足够多。 （2）每次摸球前要将盒子里的球摇匀。 （3）确定记录的方法，做好小组合作分工，有人负责摸球，有人 负责记录球的颜色…… 学习任务 合作要求： 1．小组成员分工合作。 2．每次摸出一个球后，要放回去摇匀再继续摸，重复20次。 3．每摸出一个球后记录下它的颜色。 颜色 记录 次数 小组 1 2 3 4 5 6 7 8 合计 摸出 的次数 15 16 12 18 15 16 14 17 123 摸出 的次数 5 4 8 2 5 4 6 3 37 观察这几个小组的统计数据，各个小组的试验结果都一样吗？有什么共同点呢？ 为什么每个小组都是摸出红球的次数多，摸出蓝球的次数少？ 盒子里的红球和蓝球数量相等吗？ 红球的数量比蓝球的数量多 小组 1 2 3 4 5 6 7 8 合计 摸出 的次数 15 16 12 18 15 16 14 17 123 摸出 的次数 5 4 8 2 5 4 6 3 37 通过刚刚的摸球游戏，你能得到什么结论？ 次数多 被摸出的可能性大 数量多 次数少 被摸出的可能性小 数量少 可能性越大，个体在总数中所占数量越多； 可能性越小，个体在总数中所占数量越少。 思考 （1）如果再摸一次，摸出哪种颜色的球的可能性大？ （2）如果继续摸下去，结果是不是一定摸出红球？ （3）要使摸出蓝球的可能性大，可以怎么办？ 通过本节课的学习，你有什么收获？ 可能性的大小和物体的数量有关。 物体的数量越多，可能性越大；物体的数量越少，可能性越小。 完成教科书第46页做一做，第49页第10题。 $