习作：生活万花筒（课件）统编版语文四年级上册

生活万花筒 语文 四年级 上册 1 激趣导入 生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事，你对哪件事印象深刻？ 写一件事，把事情写清楚。 按一定顺序，把事情的起因、经过、结果写清楚。 习作要素 要素解读 每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。 选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。 印象深刻的事:亲身经历的、看到的、听说的 2 写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。 写完后，读给同学听，请同学说说这件事是否写清楚了，再参考同学的建议修改。 按一定顺序，把事情的起因、经过和结果交代清楚。 把事情发展过程中的重要内容要写清楚。 1.选择一件印象深刻的事来写，可以是亲身经历的，也可以是看到的、听说的。 2.按一定顺序，把事情的起因、经过和结果交代清楚。 3.把事情发展过程中的重要内容要写清楚。 生活万花筒 起因 经过 结果 3 亲身经历的 看到的 听说的 “我”与老爷爷爬天都峰时互相鼓励，最后一老一小都爬上了天都峰。 麻雀和猎狗相遇时的情形。 作者印象深刻的事 4 思路导航 习作提示的印象深刻的事 有趣的、开心；烦恼的、伤心的 根据地点的不同来选择的事件：家里、学校、其他地方 自己、别人 思维导图 生活万花筒 你印象深刻的事 我写的事情是爷爷戒烟了。事情的起因是爷爷喜欢吸烟，家里被弄得非常呛；经过是奶奶与我合作，帮助爷爷戒烟；结果是爷爷戒烟成功，全家人都很开心。 我写的事情是她收到了礼物。事情的起因是她过生日，家里很冷清；经过是爸爸妈妈送给她一份特别的生日礼物；结果是她的生日过得非常有意义。 我写的事情是家庭风波。事情的起因是爸爸妈妈因为一点儿小事争吵起来；经过是他们越吵越激烈，两个人都很生气，我想办法调节气氛；结果是爸爸妈妈和好了，一家人其乐融融。 我写的事情是 。事情的起因是 ；经过是 ；结果是 。 第一步：交代事情的时间、地点和人物 时间 写清楚事情的“六要素” 地点 人物 第二步：按照一定顺序，理清事情的起因、经过和结果 《麻雀》一文按照事情发展的顺序来写，事情的起因、经过和结果如下： 事情的来龙去脉清晰明了。 《爬天都峰》 顺序：爬山前—爬山中—爬上峰顶后 结果：“我们”都爬上了天都峰。 起因：爸爸带“我”去爬天都峰 经过：途中遇到一位老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难 事情中的重要内容一般是事情的经过，有时也会是事情的起因和结果,我们要根据需要选择哪部分作为重点来写,把自己看到的、听到的、想到的写清楚。 把事情的中的重要内容写清楚 小麻雀的无助、老麻雀的无畏和猎狗的退缩。 看到 听到 想到 原文 评价 我纳闷儿了：妈妈的口味真特殊，我爱吃的妈妈偏不爱吃，我认为不好吃的妈妈却喜欢吃。我思前想后，哦，我终于明白了——原来妈妈是把好吃的留给了我。 中午吃饭时，妈妈又特意烧了我最爱吃的芹菜炒肉丝，那诱人的香味使我情不自禁地尝了几口，嘿，挺有味 小作者清楚地写出了事情的经过，再现了“骗”妈妈吃菜的场景，让我们看到了一个充满孝心的孩子形象。 原文 评价 儿的。我正想敞开肚皮猛吃时，突然想到：如果妈妈看到我这一副馋相，一定不会多吃的。怎样才能让妈妈多吃几口呢？有了！我喊来妈妈，说菜没味儿，让妈妈尝尝。妈妈半信半疑地拿起筷子尝了几口，说 ：“不是挺有味儿的吗？”我坚持说没味儿， 小作者清楚地写出了事情的经过，再现了“骗”妈妈吃菜的场景，让我们看到了一个充满孝心的孩子形象。 小作者写出了事情的变化过程：明白了妈妈不爱吃菜的原因—说菜没味儿—夹菜让妈妈尝—哈哈大笑起来，条理非常清晰。同时，片段运用心理描写，表现了“我”对妈妈的关心。 对喊妈妈来尝菜、喂妈妈吃菜的情节写得过于简单，如果能对人物的语言、动作、神态等进行细致刻画，描写会更加生动。 叫道：“妈妈，快来啊！这菜怎么一点味道都没有？”妈妈闻声很快从厨房走过来，面露疑惑：“不会吧？我 我故作埋怨地大 可以用上一系列表示动作的词语来来写“我”喂妈妈吃菜的过程，这样会使事情的经过更清楚。 原文 评价 还夹了一筷子菜送到妈妈嘴里。突然，妈妈瞅了瞅我，说：“你醉翁之意不在酒吧？”我终于憋不住哈哈大笑起来。妈妈也笑了。 小作者清楚地写出了事情的经过，再现了“骗”妈妈吃菜的场景，让我们看到了一个充满孝心的孩子形象。 明明放了盐的啊！” 妈妈半信半疑地拿起筷子尝了几口，说 ：“不是挺有味儿的吗？”我继续皱眉：“真的没味儿，不信你再仔细尝尝！”然后趁妈妈不备，飞快地夹了一筷