习作：我和______过一天 （课件）统编版语文四年级上册

我和 过一天 语文 四年级 上册 本单元，我们认识了很多神话人物，坚韧执着的敬畏，勇敢不屈的普罗米修斯……说一说：你最喜欢哪个人物？ 1 激趣导入 展开想象，写一个故事。 大胆想象，设计一个有趣的故事，做到情节丰富，突出神奇。 习作要素 要素解读 我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？ 神话或童话中的人物 2 如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？ 确定神话或童话中的人物，写清楚 自己与人物一天之间发生的故事。 写出感受 1.确定神话或童话中的人物，写清楚自己与人物一天之间发生的故事。 2.细致刻画人物的动作、语言、神态等，反映出人物鲜明的个性与特点。 3.展开大胆想象，让编写的故事更加神奇、有趣。 选择人物 一天的经历 我的感受 3 我和 过一天 大胆想象，编写有趣的故事，写出人物的特点。 舍己为人 的盘古 勇敢而富有 同情心 的普罗米修斯 神话中令人敬佩的人物 4 思路导航 为民造福 的女娲 我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。 习作提示的和谁过一天 我国神话 中国或外国的神话或童话人物 外国童话 习作提示的和谁过一天 根据人物的特点和自己的愿望去想象 跟人物到神话或童话世界里过一天；请人物来我们的世界过一天；在神话或童话世界和现实世界之间穿梭。 思维导图 你想和谁过一天 我想和哪吒过一天。这一天，我们会到龙宫里玩一玩，看看龙王会怎样热情招待我们。 我想和葫芦娃过一天。这一天，我们会到大山上生活，葫芦娃教给我独立生活的方法。 我想和女娲过一天。这一天，我们会去寻找五彩石，并用神火熔炼五彩石，我们一起去补天。 我想和 过一天。这一天，我们会 。 按照顺序，写清故事的起因、经过和结果。 梳理故事发展的顺序：更有条理，让读者对事情的经过一目了然。 我们在设计故事情节时要大胆创新，可以在原有故事上夸大人物的非凡本领，也可以为人物赋予一个现代化科学技术的本领，还可以设计其他惊险刺激的情节。 大胆想象，把故事情节写神奇 铺排:大胆想象，写出巨大变化。 肝脏可以再生:在现实中不可能出现的现象，充满了神奇的想象。 片段一 原文 评价 片段围绕神话故事人物后羿来写，写“我”见到了后羿那把神奇的弓，并与他合作射箭，故事很有趣。 这时，后羿正在整理他的心肝宝贝——弓。我走上前去摸了摸弓，问：“我能射出去吗？我可以试一试吗？” 后羿笑了笑说：“孩子，只要你使出全身力气，就能射出去。” 我拿了一下弓，哇，足足有五十 片段能够进行大胆想象，根据“后羿射日”的传说，想象自己与后羿之间发生的故事。 片段能够对后羿的语言、神态等进行细致的描写，反映出后羿的力大无穷和亲切和蔼。 原文 评价 多斤重。这么重的弓，我怎么能拿得 起来射箭呢？后羿似乎看出了我的心思，说：“我有办法！我抓住弓，你来射箭，咱俩合作完成。” 片段能够对后羿的语言、神态等进行细致的描写，反映出后羿的力大无穷和亲切和蔼。 5 例文引路 想象合理 文章开头用梦境式导入，引起读者的阅读兴趣。 晚上，我透过窗户，望着圆圆的月亮进入了梦乡。梦里我来到了月球上，漂亮的嫦娥姐姐带着玉兔来欢迎我。 月球上，到处银光闪闪，整个月球就像一颗硕大无比的夜明珠。 我和嫦娥过一天 细节描写 发挥神奇的想象，写出了月球的样子。 嫦娥姐姐邀请我到她那金碧辉煌的宫殿里做客，还热情地端出仙桃和桂花酒来招待我。 我边吃边和嫦娥姐姐聊天。 嫦娥姐姐好奇地问：“现在的人间是什么样子呢？还像以前那么荒凉吗？” 细节描写 发挥神奇的想象，介绍了嫦娥对“我”的招待，体现了她的善良、热情。 语言描写 通过“我”的描述，表现出现在人间生活的美好。 我兴奋地说：“现在的人间与几千年以前大不一样了。现在的人间到处都是青的山、绿的树、红的花、清的水，到处都是漂亮的房子、宽阔的街道、大小不一的花园，到处都有汽车、轻轨、轮船、飞机、火车……” 嫦娥姐姐被我精彩的描述吸引住了，她打断我的话，一脸羡慕地说：“那你们一定过得很幸福吧！” 神态描写 通过描写嫦娥吃惊的神态，突出了现在人间生活的变化之大。 “那当然喽！”我满面春风地答道，“现