作文：《学习缩写》---【语文优课】2023-2024学年初中语文九年级上册同步教案

课题 作文：《学习缩写》 教学 目标 1. 掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。 2. 激发对缩写的热情，针对不同的文体，各有侧重地进行缩写训练。 3. 引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。 重点 激发对缩写的热情，针对不同的文体，各有侧重地进行缩写训练。 难点 引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。 教法 1.合作探究法。 2.分组讨论法。 教学过程 个人补充 一、新课导入 大家知道，以前我们写作文时，老师都要求运用修辞方法和表现手法，尽可能把作文写得生动形象。但日常生活中也时常会用到“缩写”，比如：一次教育局通知学校领导开会，结果他们有事了，安排我去开了四个小时的会。回来后，我要把会议精神跟领导传达，我不能再跟领导传达四个小时吧。再如，你要向别人推荐一本书，总不能把这本书给人读一下吧。 那么该怎么传达会议内容呢？怎样向别人推荐书目呢？有哪些需要注意的事项呢？ 这就需要长话短说，言简意赅。正所谓“浓缩的都是精华”，我们今天就来学习缩写。 二、合作探究 1.什么是缩写？ 缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。 2.缩写有什么作用？ 通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。 三、做到“缩写”，应注意什么？ 1.尊重原作，在把握原文的基础上进行缩写。缩写前要把握原文的主要内容，那么如何把握呢？（1） 可从文章题目入手。如《敬业与乐业》，观题目即知这篇文章的主旨是阐述敬业、乐业的。再如《我的叔叔于勒》，一读题目，我们就会知道这篇文章是围绕着“叔叔于勒”这个人物来展开情节的，因此在缩写时分别要紧紧围绕“敬业与乐业”和“叔叔于勒”来进行，保证缩写后的文字与原文在核心内容上一致。 （2） 其次，可着眼于重复出现的词语、语句或抒发情感、发表议论的词语和语句，归纳文章主题。如《白杨礼赞》中，反复出现词语“不平凡”和“我赞美白杨树”“我要高声赞美白杨树”等抒情语句，我们从中不难领会文章的中心思想，即对白杨树品格的高度赞美。 （3）还可以通过对行文思路的把握来归纳主旨。 2.保留主干，去其枝叶，确定取舍详略。安排详略是缩写的重要一环。根据不同的文体，在筛选材料时，也应各有侧重。（1） 叙事性文章，这类文章的主干就是主要人物和主要情节，因此，要抓住主要人物和主要情节，删去次要人物和次要情节。如《我的叔叔于勒》，全文出现许多人物，根据小说主旨和思路，我们能明确“我”“菲利普夫妇”“于勒”是主要人物，主要情节为“盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒”，因此，其他次要人物如姐姐、姐夫、船长，次要情节如于勒去美洲的原因等则可删去或略写。（2）说明性文章, 旨在说明事物特征或阐明事理，所以缩写时可提取说明对象及其特征的材料，其他内容可省略，但要适当保留解释性和描述性的内容。（3） 议论性文章，要提取中心论点、分论点、主要论据，次要的引文和事例可删去。 3.缩写要做到语言流畅、文意通达。首先，要做到简洁凝练，语言就必须有高度的概括性，所以，在缩写时，要把具体的描述性文字转变为叙述性文字，少用修饰性、限制性的语句。其次，为使缩写语言准确生动，我们可以在深刻理解原文主旨的基础上有所发挥，也可以直接引用那些经典的、精彩的原文语句或词语。如缩写《故乡》时，不妨直接引用“圆规”“银项圈的小英雄”来形容杨二嫂与少年闰土，这些词语既高度凝练又生动形象。 技法点拨 1.摘录法。 抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等重要语句。缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等有的可以略去，有的可以从中做些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。 2.删除法。 原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调的分句。段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。如记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。说明文可删除部分重复例证、描写、议论性的文字，可删除那些不直接影响说明对象的修饰语言、叙述语言和次要细节，保留事物特征和本质的部分。议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。 3.概括法。 用简练的语言去概括原文的意思。记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。说明文，可概括那些对特征、本质解释